淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

張勇 桂林理工大學(xué)

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

張勇 桂林理工大學(xué)

多媒體教學(xué)手段已成為當(dāng)前高校教學(xué)中的重要補(bǔ)充方式。本文基于多媒體技術(shù)的概念和特征，進(jìn)一步探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

高校教育 多媒體技術(shù) 教學(xué)運(yùn)用 積極意義

1 多媒體技術(shù)概述

相較于傳統(tǒng)教學(xué)媒介而言，多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件采用人機(jī)交流的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，其特征在于融合了文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音及超鏈接等要素，呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)效果。多媒體技術(shù)運(yùn)用至教學(xué)過程中，可以在感官層面上吸引學(xué)生主體的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用可以涵蓋更多的知識(shí)信息，增大教學(xué)容量，以更為生動(dòng)的方式強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，起到進(jìn)一步提升教學(xué)效率的目的。

但就當(dāng)前多媒體在高校教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀而言，依然存在一些問題和不足。這主要體現(xiàn)在過于注重多媒體教學(xué)的形式，忽略了承載的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)價(jià)值和教育目的，同時(shí)也未真正注意多媒體課件的適用范圍，而是片面追求技術(shù)呈現(xiàn)的效果；其次由于多媒體教學(xué)技術(shù)可以承載更多的知識(shí)信息，因此容易在教學(xué)過程中忽略了與學(xué)生主體之間的互動(dòng)效果，而造成滿堂灌的消極效果；另外在多媒體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)一成不變的情況，教師在教學(xué)初期會(huì)耗費(fèi)大量精力進(jìn)行課件制作，但在后續(xù)教學(xué)過程中則忽視了課件內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，這在當(dāng)前信息化時(shí)代知識(shí)更新程度極快的背景下，較難更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。在高校教育環(huán)境中，尤其是在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展得到了更多的重視，探討多媒體技術(shù)這類新興教育資源在教學(xué)中的靈活運(yùn)用具備更為重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 提升教師的信息素養(yǎng)及能力

多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校教學(xué)過程中可作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。但究其根本而言，教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)教育理念和目標(biāo)而服務(wù)的，如果一味注重技術(shù)手段的更新和應(yīng)用，則容易偏離教育的本質(zhì)目的，將傳統(tǒng)意義上的教師本位課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X本位。因此教師需要在不斷提升自我現(xiàn)代化教育素養(yǎng)和教學(xué)能力的同時(shí)，建立信息素養(yǎng)和能力，更好地將現(xiàn)代化教學(xué)手段為教學(xué)所用。教師需要注重提升自我的電子設(shè)備操作能力，信息收集和整合能力，多媒體課件設(shè)計(jì)和制作能力等內(nèi)容，從而能通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用更好地豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的積極樂趣。

2.2 重視多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)

如前文所言，多媒體技術(shù)僅為現(xiàn)代化教學(xué)手段，其真正價(jià)值體現(xiàn)在所承載的教學(xué)內(nèi)容之上。因此在高校教育過程中，重視多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)，構(gòu)建高校精品課程是極為重要的。教師需要基于課程教學(xué)的目標(biāo)，融入自身的個(gè)性化教學(xué)思維，以課程設(shè)計(jì)的高度去構(gòu)思多媒體課件的內(nèi)容，設(shè)計(jì)真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)目的。在此過程中，教師需要避免過度貪多求全的思想，教師可基于多媒體技術(shù)的特性，運(yùn)用視頻、超鏈接的要素融入幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)面。

2.3 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的共享特性

多媒體課件的制作，尤其是精品課程內(nèi)容的建設(shè)，需要耗費(fèi)教職人員大量的精力和時(shí)間，同時(shí)也需要極為專業(yè)化的知識(shí)儲(chǔ)備。為了更好地提升信息共享的積極效應(yīng)，這可以在高校范圍內(nèi)構(gòu)建多媒體信息共享和應(yīng)用平臺(tái)，教師可以在該平臺(tái)上獲取課件制作和教學(xué)設(shè)計(jì)的素材，而學(xué)生則可以通過該平臺(tái)獲取本專業(yè)或自身感興趣課程的多媒體精品課件內(nèi)容，通過在線閱讀觀看或者下載運(yùn)用等多樣化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的泛在化獲取和利用，從而更好地實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。這個(gè)過程也可以促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為基于自身學(xué)習(xí)需求和興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外教師還可以通過這一平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生主體之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容有任何疑問可通過留言等方式進(jìn)行表達(dá)，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的解答，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效教學(xué)互動(dòng)。

為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，這需要從教師的教育理念，信息素養(yǎng)及能力以及知識(shí)共享的實(shí)現(xiàn)等多個(gè)層面入手，將傳統(tǒng)意義上的教師本位課堂打造為真正以學(xué)生為主體的積極互動(dòng)課堂，更好地提升高校課堂教學(xué)的實(shí)效性。

[1]耿文鳳.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015,01:99+117.

[2]錢鵬.二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,04:255-259.

[3]陳婭婭,繆希松.淺談多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2012,09:77-78.