分層教學在高職Flash課程中的實踐與分析

劉玉芳 蘭州職業技術學院

分層教學在高職Flash課程中的實踐與分析

劉玉芳 蘭州職業技術學院

分層教學是一種較為流行的教學方法，可以滿足學生的差異性特點，讓學生可以在原有基礎上都得到一定發展，有效提升學生的學習效果，這也讓其得到了廣泛的應用，在高中Flash課程中的應用也有效提升了教學效果，本文分析了分層教學在高職Flash課程中的實踐，希望可以促進課程教學發展。

分層教學 高職Flash課程 實踐 分析

高職也是輸送人才的一個重要基地，注重學生能力的培養，因此，要提高人才培養的有效性，就需要采用有效的教學方法，高職Flash課程中應用分層教學方法，可以關注學生之間的差異，滿足學生的個性化發展，促進因材施教的實施，本文以遮罩動畫課程作為例子，分析分層教學的實施。

1 學生分層

對學生進行分層是進行分層教學的前提，教師只有做好科學的分組，才能充分發揮出這一教學方法的作用，促進學生的提高。教師可以將學生分成A、B、C三個層次。在教學過程中，可以鼓勵學生積極參與到教學中，提倡自主、探究、合作的學習方式。

2 教學目標分層

教師需要針對學生的情況分別制定每個層面學生的教學目標，在制定教學目標分層時需要將是因材施教的原則，只有這樣，才能讓所有學生在現有基礎上得到提升。因此，教師需要全面考慮學生的情況，如個性、愛好、學習能力、基礎知識水平等，依據課程教學大綱要求，做出科學的制定。對于C層學生，教學目標就要讓他們熟悉遮罩動畫的應用，用案例演示方法以及實踐，讓他們掌握遮罩層的制作要點：對于B層面的學生，需要在C層基礎上進行提高，要學會將遮罩層應用到具體動畫中，還可以在遮罩動畫中使用actionscript語句等；而A層面的學生，教學目標就要讓學生可以將多種動畫效果結合起來，制作出較為細膩的動畫，并且要注重對他們探索創新能力、自主學習能力以及綜合應用能力的培養。

3 情景導入

遮罩動畫是多圖層動畫，較為高級，在Flash作品中，有很多效果都是利用其來實現的，如萬花筒、望遠鏡、水波等。在教學中，教師需要激發學生的學習興趣和積極性，因此，教師可以在教授知識之前先演示一些動畫實例，以此讓學生充分投入到接下來的學習中。

4 講授新知識

對于基礎C層學生，教師可以通過“閃耀的五角星”和“電影文字”的制作，讓學生對遮罩層應用熟悉，知道文字處理，掌握遮罩動畫的概念及原理；B層次的學生，教師需要利用“場景變換”的實例，加深這一層面的學生對于遮罩動畫的制作的掌握程度。在講解實例時，教師可以加入actionscript語句以及按鈕的使用，讓學生可以對知識點進行結合使用，提高學生的這一能力。教師需要讓學生養成良好的制作習慣，在制作動畫中，如果要建立很多的圖層，需要讓學生建立相關的文件夾，將有關系的圖層放到一個文件夾中，這樣就可以清晰的看到圖層，且具有較強的可讀性，方便日后修改。修改圖層文件夾的屬性會對其中的圖層產生影響，比如鎖定文件夾操作，就會讓文件夾中的所有圖層都不能進行編輯操作。如果將鎖定刪除，那么就會將文件夾中的嵌套圖層也刪掉。A層面的學生，教師需要培養他們的能力，讓他們可以靈活的運用所學的知識，教師可以讓學生將“人物的繪制過程”及“字的書寫過程”這兩個實例，讓學生學會利用逐幀動畫的方式進行遮罩層制作。教師在教學中，還需要設計有價值的問題，并且要巧妙的進行提問，問題需要顧及到所有層面的學生，讓學生可以動腦思考，教師則要鼓勵和肯定學生的回答，調動學生的主動性。

5 聯系鞏固

在分層教育后，教師需要分層制定學習目標，讓學生上機進行操作，學生可以自己探究也可以和學生一起探究完成各自的學習目標。所有層次的學生都需要認真進行練習，結合教學目標要求，可以在操作中提出自己的問題，學生之間可以相互討論，找出問題答案，在這個過程中，歸納及總結學習到的知識。每個層次的學生在完成自己層面的學習任務時，如果還有余力的話，可以嘗試去完成更高一層的學習任務及練習，而沒有完成自身所在層次學習任務的學生則需要利用課后時間進行思考。教師在學生上機操作時，需要巡視，觀察學生的操作，及時的為學生提供指導，能夠多鼓勵學生。教師可以將完成較好的學生的作品進行展示，激發他們的學習興趣，進而更加積極主動的投入到學習中。

6 教學評價分層

教學評價是教學中不可缺少的一個環節，教師需要結合每個層面學生的教學目標要求，對評價過程也進行評價。學生完成作業后，教師需要點評學生的完成情況，需要包括階段性的總結評價反饋，還要有過程性的評價總結。需要評價學生學習中的表現，還需要對他們的學習結果進行評價；還要考慮他們知識的掌握程度以及教學中學生的學習狀況。教師在評價中需要進行全面、靈活的評價，做到評價主體多元化，讓學生也參與到評價中。

綜上所述，在高職Flash動畫教學中，教師需要科學、合理的使用分層教學法，充分發揮出其作用，促進學生發展。

[1]許毅.在高職學校中實施分層教學淺議[J].職業教育研究.2012(1)

[2]楊文堯.中等職業學校開展分層教學的幾種嘗試[J].中國職業技術教育.2011(23)