首都體育學院“高參小”課程開設情況及影響因素研究

劉曉華，胡 波，李圖南

（1.首都體育學院，北京 100191；2.北京大學醫學部，北京 100083）

首都體育學院“高參小”課程開設情況及影響因素研究

劉曉華1，胡 波2，李圖南1

（1.首都體育學院，北京 100191；2.北京大學醫學部，北京 100083）

首都體育學院“高參小”項目從2014年9月開始啟動，第1期項目為期3年，已于2017年7月順利結束。在項目第2期工作即將開始的新起點，筆者通過對3年來工作的梳理、總結，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法等研究方法，對“高參小”的核心任務——課程的開展情況進行總結，分析影響第1期課程開設的因素，為項目第2期工作能夠破除這些難題提供可能，以期為其他與“高參小”項目直接或間接相關的研究提供參考和借鑒。

高參小；首都體育學院；校本課程

“北京高校、社會力量參與小學體育美育發展”項目，簡稱“高參小”項目。北京市教育委員會2014年發布《北京市教育委員會關于高等學校、社會力量支持中小學體育、美育特色發展工作的通知》（京教體藝[2014]7號）標志著該項目正式啟動。2014年4月10日開始，首批20余所高校和社會單位與130余所小學進行對接。首都體育學院作為北京市屬唯一一所專業體育院校，與六所小學對接，開展“高參小”體育工作。

本實驗用高速攝影儀的最高拍攝速度是50000幀/秒，即每間隔20μs拍一張照片。利用高速攝影儀可以記錄泡沫鋁試樣在動態情形下的變形，如圖4所示。從圖中可觀察到，沖擊端發生急劇的形變，而沖擊波未到達的區域未發生明顯的變形。

課程是“高參小”工作的重中之重。如何引導和指導小學創新性地開展學科教學改革，發揮課堂教學主渠道作用，探尋育人規律、破解教學難題、促進質量提高，是高校和小學共同面臨的一個挑戰和機遇。

目前為止，我校“高參小”第一期相關工作已經基本結束，3年之中我們主要為6所結對小學開設了2類課程：體育校本課程和體育課外活動課（活動課）。這些課程豐富了小學的體育課程設置，提高了學生的學習興趣，提升了學生參與課余體育鍛煉的積極性；同時這些課程也受到了各種條件的限制，在開設過程中也遇到了一些問題。在這樣的基礎上，我們有必要對3年來首都體育學院為結對校開設課程的情況及其影響因素做階段性研究，初步評價首都體育學院“高參小”課程開設的效果，分析課程開設的影響因素，為該項目第2期相關工作提供數據參考，為其他相關的理論研究提供借鑒。

1 首都體育學院“高參小”課程開設情況

1.1 校本課程開設情況

當今教育情勢下，校本課程已經成為衡量學校教學水平的重要標志。由于6所小學的場地器材條件與辦學傳統存在一定差異，各小學的校本課程開設在類別、數量、兼職教師參與上均有所差異。我校為各結對小學開發校本課程，從前期調研、課程資源評估到中期教材開發，再到后期派兼職教師進駐小學協助上課，做了大量的工作。

1.1.1 校本課程開設數量與門經調查（表1），各結對校均開設了1～3門體育校本課程，6所小學共計開設13門體育校本課程。其中，安外三條小學開設了足球“課課練”、足球游戲、兒童街舞；和平里一小開設了少兒籃球、花式籃球和啦啦寶貝課程；體育館路小學開設了籃球基礎、籃球操；玉桃園小學開設了趣味田徑和體能訓練；中古友誼小學開設了足球基礎課；海淀民族小學開設了武術基礎和跆拳道。

如表2所示，首都體育學院3年里為6所結對校共開設15門課外活動課，內容都是依據各結對校的傳統運動項目所設計的技術、游戲、訓練相結合的課程。安外三條小學與中古友誼小學開設足球相關課程，和平里一小與體育館路小學開設籃球相關課程，玉桃園開設田徑課程，而海淀民族則開設武術課程。另外，6所小學均開設與體能相關的訓練課，說明結對小學對學生的體質健康非常重視。

1.1.2 校本課程的課時量課時總量是衡量“高參小”校本課開展情況的一項重要指標，它能直接反映“高參小”在小學參與教學的比重，還可以作為下一年經費預算的一個重要參考指標。本研究通過調查、收集各結對校每周的校本課課時量，乘以學年實際上課的周數，大致計算出學年總課時量。

表1 各結對校開設校本課程數量與門類

統計顯示（圖1），除了體育館路小學、玉桃園小學和中古友誼小學在2014—2015學年沒有開設學科教學課程外，其他幾所小學均是從2014—2015學年就開始在“高參小”項目的支持下開設校本課程。從結果來看，2015—2016學年各小學校本課程的課時數量比起2014—2015學年都有大幅度的增加。2016—2017學年各結對小學的課時量繼續增加，尤其是體育館路小學和玉桃園小學的課時量有顯著增加，其學年的課時量已經達到了2015—2016學年的2倍。總課時量的增加有2方面的原因：（1）結對小學學生的需求增加了，有更多的年級和班級需要加入到“高參小”校本課程的學習中來；（2）開設的課程種類增加了，不同的課程吸引著對各自感興趣的孩子，間接增加了課時數量。

從整體上看，各小學教師參與校本課程情況比較符合小學的需求。但從實際執行效果來看，還是存在一些問題。例如，校本課程授課教師人數沒有統一，有的學校、有的班級是1名教師授課，有的學校由于班級人數稍多，則是派2名；授課教師不太固定，每學年都有更換情況。這些問題都在一定程度上影響著課程質量，亟需進一步規范。

1.2.3 課外活動開展方式與兼職教師參與人次上文提到校本課程有兩種具體授課形式，無獨有偶，課外活動也存在兼職教師與小學教師搭配上課的情況，調查得知，有3門活動課程是兼職教師與小學教師配合授課（80%），分別是和平里一小的籃球基礎、中古友誼小學的趣味排球和海淀民族小學的武術操，其余12門課程均是由兼職教師授課（20%）。

1.1.3 校本課程開展方式與兼職教師參與人次根據本研究前期積累的資料，“高參小”的課程開展方式主要2種：一種是完全由兼職教師給學生授課，另一種是由兼職教師和結對小學教師搭配上課。校本課程開課方式，統計顯示，13門校本課程中有4門是完全由兼職教師授課的，為30.8%，分別是兒童街舞、啦啦寶貝、籃球操課以及玉桃園小學的體能訓練課，其他課程均由小學教師同兼職教師配合授課（69.2%）。

圖1 校本課程課時總量

圖2 學科教學兼職教師每周參與人次

1.2 課外活動課開設情況

教師僅有數量還不能完全解決問題。教師的業務水平也直接影響課程的開設。舉例來說，筆者所在的體育館路小學一直想開展花式籃球課程，可是沒有花式籃球技能特別熟練的教師，開課的計劃也就只能暫時擱置，因為我們不光要把課程開設起來，更重要的是讓課程能連貫、穩定的發展下去，保證課程的質量。同時，我們還要加強對小學教師和兼職教師的定期培訓，強化他們的業務水平，使我們“高參小”課程的師資到保障，避免開設的課程出現虎頭蛇尾現象。

但從前幾年的實際情況來看，落實效果并不算太好。從2010年全國學生體質與健康調研結果 來看，雖然學生的體質與健康狀況總體上有所改善，但視力不良率繼續上升且有低齡化的趨勢，學生部分體能素質指標近20年來持續下滑，城市超重與肥胖男生已經接近1/4。直到“2014年全國學生體質健康調研結果”出爐，才看到了一些好轉。例如，營養不良率下降，速度、柔韌、力量、耐力等身體素質繼續呈現穩中向好的趨勢。但小學生肥胖率、視力不良率依然高居不下，且繼續呈現低齡化趨勢。

在這樣的背景下，“高參小”項目進駐小學，運用高校的優質教育資源為學生提供全方位的課余體育指導，并與小學教師共同探索小學課余體育鍛煉的新思路、新方法，就顯得勢在必行。

很遺憾，梅賽德斯-AMG G 63 先型特別版的四個輪圈上配備的是四條來自固特異的EAGLE F1輪胎。雖然其尺寸達到了22英寸的水平，但明顯更擅長在公路上發揮抓地力的這四條輪胎卻讓我們三人有了些許的擔心。紅山軍馬場的積雪到底深度如何？穿越的路面到底有多泥濘？585馬力、850牛·米的最大輸出到底會給這四條輪胎帶來怎樣的結局？懷揣著這些疑問，我們開始了最初，也是最為輕松的一段高速巡航里程。

1.2.1 課外活動開設課程與門類“高參小”項目進駐小學之前，小學已經在本校教師的組織下進行著課余體育鍛煉。“高參小”進駐學校以后，課外體育活動的組織形式和內容在保持原有特色的基礎上有了新的變化。

從開設課程的內容來看，每所小學至少開設了1門與學校體育傳統相關的校本課程。首都體育學院將正在發展的兩大科學理論——3C體腦雙優課程理論和身體運動功能訓練理論與小學的體育特色相結合，為小學開發了豐富的校本課程，這些課程調動了學生參與運動的興趣和積極性；從開設課程的形式來看，主要以游戲課、興趣課為主。這與“高參小”面對的教學對象的低齡化有關，小學階段的學生應該把培養興趣、發展基礎體能放在第一位，把學習運動技術放在第二位。

“買”作為一個動詞，它表示“買入”，具有“取得”義，但在進入雙及物構式后，就具有了“買入+給出”的意義，這個“給出”的意義就是雙及物構式所賦予的。再比如，英語中的“refuse”“build”“make”“cook”“knit”“pour”“bake”“sing”等詞，它們都是“非給”類動詞，這些動詞本身不具備表達“傳遞”的意義，但它們進入雙及物構式后，就變成了表達“給予”意義的動詞。

1.2.2 課外活動的課時量與學科教學調查結果中的課時量一樣，由每周課時量乘以學年實際上課周數，是估算出的數據。具體結果如圖3所示。首先，各小學之間課時數存在差異性，這是由于各校場地、師資條件不同，所能容納的課時量不同；其次，各個小學都按照項目要求為一至三年級學生開設了課外活動，充分保證了學生的活動時間，隨著項目逐年繼續發展，課時量越來越龐大，各小學2015—2016學年課時量比2014—2015學年幾乎都增加了1倍。這樣一來，該課程需求的教師的數量也會越來越多，如何做好第2期的經費預算以及如何管理兼職教師、降低教師的流動性成為今后項目開展的一個需要關注的問題。

如圖4所示，各小學“高參小”每周參與課外活動的教師人次隨著時間的推移，有了較大幅度的增長，而且校與校之間由于自然班數量存在差異，每周人次也會存在差異。由于中古友誼小學和海淀民族小學班級較多（每年級8～10個自然班），分班教學場地難以保障，故采用合班整體授課的方式進行統一指導，其余小學都是分班教學。課外活動教學組織形式不夠統一，且隨著學年增長，各小學場地紛紛告急，學生活動場地不足的問題需要盡快解決。

兼職教師參與人次則能從側面反應出我校以及各小學對“高參小”校本課程的重視程度。從圖2結果來看， 2014—2015學年只有3所小學開始開設校本課程，到了2015—2016學年6所小學都開設起了校本課程，2016—2017學年則每所結對小學每周最低參與人次也達到了16人次，其中體育館路小學每周參與人次較多，在2016—2017學年達到了30人次每周，原因有二：首先，體育館路小學擁有較好的場地設施；其次，首都體育學院的籃球教研團隊與該小學直接對接，師資力量較為充足。

課外活動課與校本課程區別較大。首先，它每次課持續時間約1h，校本課是40min；其次，它的活動形式沒有常規教學那么固定，給予學生較高的自由度。因此，課外活動需要的教師人數比校本課程多。

表2 體育課外活動開設數量與門類

圖3 課外體育活動課時總量

圖4 課外活動兼職教師每周參與人次

石屏縣龍武鎮是滬滇對口幫扶的地區之一，也是云南省投資促進局的掛鉤扶貧點。近年來，省投資促進局認真落實滬滇對口幫扶機制，真扶貧、扶真貧，積極推動各項精準扶貧工作落實，不斷提升幫扶合作項目的效益。在基礎設施建設、易地扶貧搬遷、產業扶貧、教育扶貧等方面傾注大量人力、物力，先后實施岔河蔬菜交易市場、法烏入村道路硬化、分水嶺活動中心打造等15個幫扶項目，2年來，上海投入幫扶石屏縣龍武鎮資金達1857.5萬元。

2 首都體育學院“高參小”課程開設影響因素

2.1 校本教材的開發

校本教材的開發是課程至關重要的影響因素之一。俗話說，巧婦難為無米之炊。我們的設想再好，最終要落實到教材上去。沒有教材，我們的課程開展就沒有指導依據。首都體育學院對各結對校校本教材的開發非常重視，早在2014年就開始著手開發與各校傳統相匹配的校本教材。截止2017年7月，我校已經為6所結對小學開發了19本校本教材，內容涵蓋了足球、籃球、田徑、武術、體育游戲、健美操等項目。

2.2 教師的業務水平

隨著現代教育向著普及化、科學化、制度化、民主化、多元化等方向發展，課余體育在現代教育中占有越來越重要的地位 。2006年，教育部、國家體育總局等國家機構聯合發布的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》中提出：開展陽光體育運動，要以“達標爭優、強健體魄”為目標。用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉1h，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高 。

對測量模型信效度的檢驗發現：(1)各個潛變量具有較好的內部一致性，其內部一致性系數均在0.7以上，說明測量模型信度達到檢驗標準的要求；(2)所有顯變量的因子載荷都大于0.5，這表明顯變量和潛變量之間的從屬關系在統計學上達到顯著；(3)職業希望自我、心理彈性和主觀幸福感三個潛變量的組合信度(CR)為0.7～0.84，全部大于0.7，平均方差提取值(AVE)也均大于0.4，說明測量模型的收斂效度通過檢驗。兩個模型的擬合指標如表2所示。

2.3 場地器材數量

除了師資力量外，“高參小”課程開設還受場地和器材這些客觀條件的限制。北京市小學運動場地普遍比較小，器材也很短缺，導致一些運動項目很難在小學開展起來。“高參小”項目進駐小學之后，較大地改善了結對小學的器材短缺的現象，但場地缺少的問題依然嚴峻。目前，我們采取的辦法是在學校附近租賃場地供學生活動使用。但學生從學校到場地路上的安全問題有一定隱患，如何更有效、更安全的利用場地是我們第2期工作要思考的問題。

2018年12月12日，北京—2018加拿大木材中國論壇暨現代木結構建筑在健康養生產業的應用活動在北京朝陽悠唐皇冠假日酒店舉行，此次活動由加拿大木業主辦。活動吸引了超過250名專業人士的熱情參與。出席此次論壇的演講嘉賓包括：中國木材及木制品流通協會首席專家朱光前先生，來自加拿大溫哥華沿海健康家庭護理區域主管Jo-Ann G. Tait女士以及加拿大Equilibrium工程咨詢公司聯合創始人Robert Malczyk先生等。

2.4 課程時間安排

課程的時間安排是我們需要考慮的又一因素。課程的時間安排應盡量遵循小學的課程進度安排，盡量不要替換小學原有的體育課程安排，主要是針對校本課程。應當強調，“高參小”進駐小學是以輔助者的身份去協助小學開展體育活動，而不是主導者。我們作為兼職教師進入小學，應該盡力幫助小學教師開展各種課程、體育鍛煉和體育社團，但要避免出現打亂小學原有教學秩序的現象發生。

國際工程項目由于其本身特有特點，其風險影響因素與國內項目相比存在較大差異。從上述分析可知，與國內項目相比，國際工程在政治、合同、設備材料采購、分包、施工場地、氣候和人文環境等方面存在更多的風險。因此，我國施工單位在進行風險管理時需要考慮這些因素，從而制定針對性的風險應對策略。

2.5 評價與考核方法

評價與考核也是影響課程持續開展下去的重要因素。沒有評價與考核，也就無法判斷學生是否受益，教師是否用心去教學，尤其考核，是我們工作中較為欠缺的部分。考核應該分別針對學生和教師進行——對學生的考核應包括出勤率、運動興趣、運動情感、身體素質、運動技能等；對教師的考核應包括師德、教風教態、教學技能以及自我評價。

3 結語與展望

3.1 首都體育學院“高參小”項目第一期工作進行了3年，期間開設的主要課程分別是校本課程和課外活動課，總課時量約15000課時。教師授課搭配主要有兩種方式：一種是由兼職教師授課，另一種是由小學教師和兼職教師配合授課。這與小學的體育師資情況有直接的關系。

3.2 “高參小”與結對小學共同開發的課程主要是校本課程和課外體育活動。校本課程主要以游戲課、興趣課的形式進行授課，目的是培養學生的運動興趣，增強他們的體質健康，掌握一定的運動技術；課外活動課主要以訓練課輔以游戲的形式進行，目的是培養學生運動興趣，增強體質。

為了真正做到有效傾聽，最需要克制的就是“過早質疑”。打斷說者幾乎總是“不好”的，要么不禮貌，要么不恰當。打斷說者往往會浪費他人的時間、分散他人的注意力。

3.3 “高參小”課程開設主要受5方面因素影響：校本教材的開發、教師業務水平、場地器材數量、課程時間安排以及評價與考核方法。其中，場地不足的問題亟待解決，而缺乏對課程效果的考核也將對課程進一步發展有不利影響。另外，對小學教師和兼職教師的培訓應該定期舉行，不斷強化教師的業務能力，強力措施保障“高參小”課程質量。

[1] 李圖南.首都體育學院實施“北京市高校參與小學體育發展”項目情況與對策研究[D].北京：首都體育學院，2017.

[2] 周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004.

[3] 教育部，國家體育總局，共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號.

[4] 教育部，國家體育總局.關于2010年全國學生體質健康結果[S].教體藝[2011]4號

[5] 國家體育總局.2014年國民體質監測公報[EB/OL]. http: //www.sport.gov.cn/n315/n329/c216784/content.html.

G807.4

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1674-151X（2017）11-049-04

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.025

投稿日期：2017-08-12

劉曉華，副教授。研究方向：體育教學與訓練。