家校攜手，共筑和諧育人環境

景波

【摘 要】隨著時代的發展，中職學校家校互動的模式出現了新趨勢、新形態。家校攜手，構建新的家校教育網絡，可以發揮家庭教育作用，使教育工作及時準確，形成有效的教育合力，做好中職學生的職業生涯規劃，不斷提升學生的品德素養、學習素養和就業素養。

【關鍵詞】中職學生；家校合作；育人環境

隨著人類文明的發展與進步，信息時代帶來的文化多元化和觀念意識的日新月異等，都在促使教育領域發生著深刻的變化。家庭與學校之間的合作不僅僅是為了彌補家庭教育與學校教的不足，更是為了應對現代社會急劇發展對教育提出的嚴峻挑戰。中職學校由于其學生的特殊性，班主任往往只注重與學生主體的溝通，與家長的交流和溝通很少，從而忽視或削弱了家長的積極作用，實際上，班主任與家長的溝通尤為得要，具有重大意義。 家庭能否發揮教育的職能，不僅關系到子女的成長，家庭的興衰，而且也關系著社會的安定，民族的發展。因此，我們要重視家庭教育，使之與學校教育有良好的溝通，共同為國家教育事業出力！

一、完善家長學校機制，提高家長教育素質

由于家長的文化水平差異很大，所以教育素質也就有了差距。幫助家長提高教育素質是學校教育與家庭教育溝通的重要內容，因此努力提高家長的教育素質和教育藝術勢在必行。家長學校的內容包括聘請教育專家做家庭教育藝術主題報告、安排資深教師進行探索家庭教育規律專題講座、請家長代表交流教育子女的經驗與教訓等。

溝通的一個重要內容就是要通過舉辦教育講座等教育形式提高家長的素質。教育講座應根據學校的要求和家長的需要，配合學校教育，有的放矢的進行。講座可以由學校領導和教育專家主講，也可以請一些在教育孩子中有些心得體會的家長來發言，講座既要有大量活潑生動的例子，還要有見解獨到的理論，使家長學有所得，在講座中受到啟發。此外，在管理機制和資金上加以保證，校園網上開通“家長學校”專欄，對全校家長每年進行一次統一培訓。

二、建立主題家長會制度，提高家教的科學性

家長會是家庭學校共同關心學生健康成長的一種教育形式，是學校、教師與家長溝通的最主要、最直接的方式，也是家長了解孩子在學校各方面表現的重要渠道。中職學校可以進一步加強與廣大家長的聯系、交流和溝通，提高家長會的效益，促進學生身心健康成長。

家長會中要班主任、任課教師、家長或學生共同唱“一臺戲”， 將交流、溝通、研討、互動、學習成為家長會的主旋律。比如“以職業生涯規劃為主題”的主題家長會，教師可以分別安排在第一學期末和實習前，向家長傳遞內容如下：1.知業。了解職業學校、了解學生所學專業、了解學生將來職業；2.敬業。讓家長能夠與學校共同對孩子灌輸敬業：按照職業生涯規劃努力學習苦練技能；3.樂業。以干一行、專一行、愛一行為核心內容，讓班主任與家長面對面進行學生表現、職業定位與未來規劃的設計。

家長會是一座橋梁，又是一方陣地，只要能牢牢把握這一良好的教育契機，就能使家長在情緒上感動、思想上觸動、措施上啟動，讓家長有所收獲，有所啟示，有所措施。

三、實施家長開放日，提供家校互動的活動機會

開展家開放日活動，可以組織學生家長們觀賞課堂教學、孩子生活等各個領域，以及親子活動等，既能讓家長了解自己孩子在學校的基本情況，又能廣泛收集家長們的意見和建議；促進家長與中職學校的了解和溝通。經過家長與教師、家長與孩子互動的機會，讓開放日真正成為家長領會教育理念、體驗中職生活、感受孩子發展變化的一扇窗口。

中職學校，可以每學期開放一次，展示學校的教育教學成果和學校的教育教學實踐。家長通過聽課、參與主題班會、觀摩學校技能節、旁聽企業家、優秀畢業生事跡報告會、親臨企業用工洽談會等各種形式的活動，對職業教育有了更深更透徹的理解，了解學校、了解老師、了解學生。鼓勵家長利用空閑時間個別來校訪問。

四、開設校長信箱，搭建互動平臺

作為一個信息溝通的渠道和反映民意的工程，校長信箱這種方式無疑可以為學校吸引校內外更多更廣泛的關注，它不僅可以幫助學校了解、掌握和解決社會各界反映的各類問題，而且有利于宣傳學校的優勢和特色，增進社會對學校的全面了解，進而促進學校的整體發展。

建立“校長信箱”，家長和學生可以就學校教育和家庭教育中的各種問題與校方進行溝通與交流，對發現的問題提出改進要求和建設性意見，由校長和專人進行答復，形式包括網絡提問、寫信和留言等方式。

五、運用現代通訊手段，促進家校聯系的多元化

隨著科學技術的發展，信息技術作為現代科技的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也進入了我們的校園。用現代信息技術實現了家校聯系多元化，一個電話、一條短信、一個QQ即可省去老師們多少勞累與奔波，也更好的實現了學校、教師與家長、學生間的互動。現代信息技術能拓展家校聯系的市場空間，能形成家校教育的良性互動，真正做到了“足不出戶亦知天下事”、“千里之外而近在咫尺”，給學校和家庭架起了一座溝通的空中彩橋。

以班級為單位建立QQ群，班主任可將班級的各種信息以網絡的形式進行發布，也可選擇較有針對性的家庭教育理論知識在網絡上對家長進行指導；家長可上傳個人生活感悟、育子經驗及所遇到的困惑等。利用電話、短信、微信等，便捷快速不受時空限制的特點，可以隨時發現問題隨時解決，并適用于異地學生和一些家長在外地工作的學生。另外，提倡班主任根據班級實際，不定期地對部分學生進行家訪，特別是留守、隔代、貧困、單親等家庭，以了解學生家庭情況，有針對性地施教。

中職學校的家校合作，勢在必行。中職學校的德育教師應積極探索用多種方式去拉近家庭和學校的距離，方便家長和老師之間保持經常性的交流，及時準確的把握學生成長的脈膊，漸漸形成一股強有力的教育合力，從而有的放矢地教育學生，引導中職學生能夠循著正確的人生軌跡良性發展，為促進學生全面發展、健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]謝志平.中職學校家校合作教育的探討[J].廣西教育，2017，6：60-61.

[2]張曉霞.中職教育“家校合作”對策研究[J].教育界，2015，6：163-164.endprint