關于山區信息技術教育的瓶頸及對策分析

【摘 要】隨著時代的進步，社會的發展。電子計算機走進了千家萬戶，人類的生活進入了信息化的時代。而信息技術的飛速發展快速的應用到了各個領域，同時也徹底改變了教育事業的步伐。自從教學大綱的改革后，信息技術不僅成為了中小學的一門必修課程，同時還成為了輔助學生學習的利器。但是，山區的信息技術教育仍然存在諸多問題，需要相關部門對山區信息技術的教育所出現的問題，提出相關的解決方案。本文就是對山區信息技術教育的瓶頸及對策進行分析。

【關鍵詞】山區；信息技術；瓶頸；對策

在2000年的10月，國家召開了“全國信息技術的教育工作會議”，并對學生進行了信息技術的普及教育，將學生帶入現代化的時代中，努力為基礎教育的跨越和完善做著一系列的準備。隨著改革的不斷深入，信息技術的相關題目和內容已經被涉入了高考的范圍。但即便是這樣，我國的信息技術教育仍然改變不了城鄉差距懸殊的特點。筆者認為只有在山區采取因地制宜的政策，才能推廣信息技術教育在山區學校的應用。

一、山區信息技術教育的瓶頸

由于山區的物質條件不豐富，所以對于信息技術教育所應用到的計算機等硬件設施相對落后。山區屬于偏遠地區，無論從教育理念還是教學內容上，都相對封閉。所以，在山區的信息技術教育中會遇到許多問題。

1.資金和國家支持力度不夠。山區的信息技術存在兩大方面的問題，也就是硬件及軟件設施的共享問題。在學校內，雖然配置了機房，但硬件設施落伍，許多操作系統都跟不上現代化的發展。由于計算機的更新換代速度較快，因此，一部計算機的最長壽命不超過5年，而山區又相對貧困，所以，許多學校沒有足夠的資金去幫助學生購置新的計算機。國家對山區的扶持力度還不夠，也導致了學生沒有辦法接受到更好的教育。例如：山西省長治市留縣宜林寄宿制小學位于山區，而學校如今還未建成信息化教室，學校的信息化教育也相對薄弱。

2.信息技術師資力量薄弱。山區的教師資源嚴重匱乏，許多教師身兼數職，不僅傳授數、語、外等文化課知識，還要講解信息技術課程，這樣會使他們所掌握的信息技術知識不牢固。而對于信息技術這樣的新學科，需要許多年輕的師資力量組建而成。山區的教師年齡偏大，信息技術掌握的不牢固，還沒有形成先進的教學理念。另外，信息技術更新速度快，需要教師不斷學習，對于山區的教學來說，教師沒有更多的精力和金錢去進修，因此，教師本身對專業的理解程度不到，導致學生對信息技術失去了興趣。筆者發現，對于偏遠的農村小學來說，仍然存在著師資嚴重匱乏的現象，首先是沒有專門的信息技術教師；其次是應用新媒體教學的深度不夠，長時間單純的PPT教學會使學生感到厭惡。

二、山區信息技術教育的對策分析

筆者針對山區信息技術教育出現的兩點嚴重問題提出一系列解決措施。為了讓山區的孩子與城市孩子一樣，能夠接受最先進的教育，日后也能成為國家的棟梁。

1.多方籌集資金，提升教育程度。信息技術的學習需要經費的支持，而在經費的籌集中，要形成以政府為主導，社會的教育局及教育機構等地方能夠積極參與。爭取為小學生開辟出一條可以廣泛學習信息技術知識的道路。筆者在第一部分也提到了許多山區小學還有開設信息技術課程的原因是，還沒有足夠的資金去購買設備和維修電腦軟件。山區小學沒有額外的收入，全憑借教育局的撥款來維持學校的開銷，因此，學校應該在力爭上級撥款的同時，努力向各方面籌集資金，可以與學生家長進行溝通，適當收取信息技術學習的費用。對于像山西省長治市屯留縣宜林寄宿制小學等學校還沒有安置計算機的，學校可以盡量爭取貸款以及發動領導或教師捐款的形式，來滿足學生的學習。教師也可以跟家長說明原因，給家長講清楚信息技術在當今時代教育中的重要性，并適當收取建設計算機機房的費用和安置計算機的費用。

2.提高師資力量和教師素質。在新課程標準下，國家對于信息技術的教學水平的要求進一步提高。這不僅是對學生掌握信息技術的要求增多，同時還是對教師的教學水平有著更高的要求。由于山區學校的教師資源匱乏，國家可以通過讓大學生到山區義務支教的方式，來提高山區的教學質量。對于山區的信息技術教師來說，應該定時組織參加一些教師培訓活動，讓教師從專業理論知識和實踐能力上都能有所提高，對于水平出色的教師來說，當地的教育局和政府應該給予獎勵，鼓勵更多的青年信息技術教師提升專業素質，從而提升教師的教學水平。例如：我國的山西省長治市屯留縣缺乏青年教師隊伍，因此可以廣泛招收應屆畢業大學生，并通過國家及政府的力量，招收教學水平和專業素養都能達到優秀的教師，給山區的小學生提供信息技術學習的機會。在教學內容上，教師也應該不斷地創新，以理論結合實踐的方式，讓學生能夠學以致用。并定時到校外以及城市進行學習和探究，借鑒其他學校的教學模式和教學經驗，在該小學設立實踐基地，改變學生對信息技術學習的態度和思想觀念，全面提升學生的素質。讓山區的學生能與城市的學生一樣全面發展。

三、總結

本文以山西省長治市屯留縣宜林寄宿制小學為例，分析了山區信息技術教育出現的問題和相應的解決措施。從國家政府的層面上來看，應該給予山區學生更多的關愛，為他們提供更優質的學習條件，適當給予資金上的補助。而對于教師本身來說，學生是國家的未來，教師應努力提升專業素養，提高教學水平，并不斷學習、不斷創新，克服山區信息技術教育中出現的一系列問題，并積極的進行應對和解決，為學生的前途和命運負責。

作者簡介：許靜媛（1994.8-），女，漢族，山西省長治市長子縣，本科，中小學二級，研究方向：漢語言文學。

參考文獻：

[1]秦弘瓊..邊遠山區中小學信息技術教育的現狀及改善策略[J]. 才智.2014.

[2]劉慶河.把握著力點.促教育實效——提高山區高中信息技術教育實效的對策[J]. 中國信息技術教育.2014.

[3]趙英寶.淺談邊遠山區中小學信息技術教育應用過程中存在的主要問題及對策[J].現代職業教育.2016.