農村教師應用多媒體輔助教學的研究

徐高峰

【摘 要】進入信息技術社會以后，多媒體在教學中的應用得到越來越多的人群關注，人們開始認識到多媒體輔助教學方式的優(yōu)勢。因此在各類學校教學中都開始大力推行多媒體教學方式。本文主要分析多媒體輔助教學在農村教學中的應用現狀，為農村教學提供有效的參考價值。

【關鍵詞】農村教師；多媒體；輔助教學

加強多媒體輔助教學在農村教學中的應用有助于打破傳統(tǒng)教學形式的單一和死板，通過運用多媒體技術，實現教學方式的科學合理的發(fā)展與完善，進一步指導農村教師明確教學設計的方向。目前，我國大部分農村學校采取的還是傳統(tǒng)的教學方法，不僅不能激發(fā)學生學習的興趣，而且不能提高學生的教學效果。在農村學校采取多媒體教學能夠吸引學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學方法產生的弊端，從而提高農村學校的整體教學水平。

一、農村學校多媒體輔助教學存在的問題

（一）教師制作課件不熟練

教師運用多媒體進行教學需要制作和操作多媒體，但是農村教師對多媒體教學還比較陌生，大部分教師對多媒體教學技術方面掌握的還不夠熟練，在操作多媒體方面還可以應付，但在課件制作的能力方面還有待進一步提高。所以，如何提高農村學校教師的多媒體技術水平，加強多媒體課件制作的能力，才能夠在幼兒園廣泛的推廣多媒體教學。對于一些年紀比較大的教師來說，他們很晚才接觸電腦，以前也沒有用過多媒體，更不用說辦公軟件，因此在學習上存在很大的困難。經常學會了之后，很快就會忘記，困難和差錯也是時有發(fā)生，需要經過長時間練習后才能夠熟練，他們中還有些人比較排斥這種新型的教學方式，他們認為，自己教了一輩子，不一定非要用這個多媒體，傳統(tǒng)的方式用著比較順手，而且也比較實在。對于一些年輕的教師來說，平時有很多機會可以接觸到電腦，對多媒體可以進行操作，但是在制作課件方面也提出了熟練的運用有一定的難度，這對多媒體教學在農村學校中的推廣是非常不利的。

（二）教師多媒體技術應用不熟練

通常情況下，教師會根據教學內容，合理選擇多媒體教學方式，但是在實際應用的過程中，卻沒有充分發(fā)揮多媒體教學的良好效果。運用媒體技術能夠更好的解決問題，教師可以通過多媒體技術，對信息進行處理和加工，使之能夠更加生動形象的展示給學生，因此從教師本身來說，也應該全面提高對多媒體技術的掌握水平，以便于在農村教學中更好的利用多媒體技術。但是，從目前的調查情況來看，農村教師對多媒體技術的應用還比較陌生，不夠熟練。因此，應該加強農村學校教師的多媒體技術培訓，讓教師熟練的掌握多媒體技術，推動多媒體教學在幼兒園中的應用。

（三）多媒體教學沒有與學生進行互動

在教育活動中，要注意占據主體地位的是幼兒，而不是教師，多媒體教育的主要目標就是體現學生在教學活動中的主體地位，但是問卷調查結果顯示，在多媒體輔助教學過程中，有20.3%的教師會安排學生參加多媒體操作，與教師一起完成互動，有79.7%的教師，沒有安排學生在教學過程中參與多媒體操作，只是單純觀看教師操作。在實施期間，研究者經過觀察發(fā)現，并沒有提高學生的主體地位，教師在進行多媒體授課的時候，也沒有認識到學生主動性的作用，只是教師在單純的講課，學生被動的聽和觀看教師操作，沒有讓學生參與到多媒體的操作中，因此也就無法進入到老師創(chuàng)設的情境中，結果就是教師與學生之間無法進行交流活動。大多數時間，都是教師在講，孩子們呆呆的聽，看老師演示屏幕變化，一些孩子對于講課的內容不感興趣，就會走思，做小動作，或是交頭接耳，教師和學生之間不會注意到形體語言方面，也沒有真正進行交流和溝通，這樣很難對學生產生潛移默化的影響，不利于教師在課堂中的教學。

二、提高農村學校多媒體教學的對策

（一）加大資金投入，強化硬件設施

近年來，很多地區(qū)都加大多媒體輔助教學的推廣力度，如果農村學校想要順應時代的發(fā)展，就需要在硬件設施上不斷完善多媒體輔助教學設備，最基本的也要完成電腦和投影儀的配備，這也是一個學校實施多媒體輔助教學的基本保障，否則再怎樣做也是于事無補。但是在現實中，一套齊全的多媒體設備最低也要在一萬元以上，再加上專門的多媒體教室，對于某些農村學校來講是一筆巨額的投資，如果按照要求，在每個班級都配備完善的多媒體設施，會給幼兒園造成巨大的經濟壓力。因此，在建設和完善農村學校硬件設施設備的時候，需要得到政府和上級主管部門的大力支持，加大對農村學校多媒體設施設備的建設力度。另一方面，農村學校領導也要不斷提高自身的認識水平，結合當今時代的發(fā)展和形勢，對農村學校發(fā)展提高認識，站在發(fā)展的角度看問題，全面促進學生教育的進步，加大建設多媒體設施設備的力度。

（二）加強教師培訓，提高教師技能

首先，加大教師培訓力度，制造各種機會用于教師學習，提高教師自身的教學能力。學校要不斷完善培訓體系，優(yōu)化配置培訓資源。一方面要注重培訓方式的多樣性，如座談會、教研會等；另一方面，也要注重教育實踐的培訓功能，實現研、訓、教一體化原則，建立和健全市級、園級和教師個人“三位一體”的培訓體系；此外還要不斷創(chuàng)新培訓理念和培訓組織方式，確保培訓效果的提高。

其次，進一步提高農村教師自身的信息素養(yǎng)水平。注重農村教師自身信息素養(yǎng)的提高，不斷完善信息資源的建設，為信息素養(yǎng)的提高，塑造一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，可以收集大量的節(jié)目、案例和相關的影像資料，提高信息素養(yǎng)教育的生動形象性。教師的信息素養(yǎng)，除了對信息知識的掌握和理解方面，同時還包括使用技巧，教師可以在實踐中不斷積累經驗，然后將理論和實際結合在一起，全面提高教師對信息的處理和應用能力。

（三）轉變農村教師對多媒體應用觀念

對于當前的農村教師們來說，信息技術是各項技能中必須掌握的技能之一，在農村學校教育過程中引進現代信息技術，能夠進一步提高教學內容的生動性、形象性及直觀性，將教學內容進一步細分深入理解，將現代信息技術引進到教學過程中，通過聲、圖、文和像將教學內容有機結合展示給幼兒看，將一些抽象的知識具體化和形象化的表現出來，加深學生的理解程度，為學生創(chuàng)造一個數字化的學習環(huán)境，通過創(chuàng)設教學情景，給學生身臨其境的感受，幫助幼兒更好的掌握知識。學生教師要熟練掌握園內的軟硬件環(huán)境，根據教學設計理念的指導，進行科學化的優(yōu)化實施，提高教師獨立制作課件的能力，同時還能夠熟練掌握信息技術，從而更好地提升教學能力。

三、結語

總之，多媒體輔助教學在農村中推廣是一項長期的工程，只要我們共同努力，相信我們一定能夠解決發(fā)展過程中的各項問題，實現多媒體輔助在農村學校教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧碩.多媒體在幼兒園教學中的嘗試[J].文學教育， 2011（12）.

[2]李姣玥.淺議幼兒園教學中多媒體技術的使用[J].成功（教育）， 2013（4）.

[3]汪靜.談多媒體技術在幼兒園教學中的運用與策略[J].佳木斯教育學院學報，2012（9）.