淺析信息技術與教育的融合

【摘 要】自21世紀以來，世界各國都在不斷的發展信息技術，信息技術所滲透的領域也在不斷擴張。近幾年，信息技術開始朝著教育領域發展，并拉開了教育信息化的進程。發展教育信息化對于我國的教學改革有重要的意義，筆者通過對信息技術與教育的融合進行研究，總結出了融合發展的四個階段，通過這四個階段的發展，教育事業取得了一定的突破，在教育模式、學習環境等多個方向都有所創新。本文將對信息技術與教育融合的四個階段展開分析，并對我國目前的發展階段展開探討，希望能夠進一步推進我國教育事業走向現代化。

【關鍵詞】教育；信息技術；融合；教育現代化

一、序言

在教育領域當中，信息技術的應用已經十分的深入，對于整個教育事業的影響程度也在不單的擴大，在我國出臺的很多教育相關的法律法規中，都會提及到教育信息化的內容，這也從側面反映出了信息技術對于教育發展的重要意義。將信息技術與教育相融合，可以對我國教育事業未來的發展指引方向，但如何實現教育現代化，如何實現信息技術與教育的融合是我們需要考慮的內容。下面筆者將從信息技術與教育融合的四個階段展開分析。

二、信息技術與教育融合的起步階段

在融合的最初階段，信息技術對于教育而言主要是一種輔助性的工具，借助信息技術教師可以對課程的教學方式進行一定的調整。在起步階段，信息技術的應用相對比較的局限，相關的管理內容也不夠完善。一般來說，在這一階段教師需要熟練的操作各種辦公軟件，掌握相應的計算機知識，并用PPT來代替傳統的板書教學。從世界范圍來看，多數的發達國家已經成功的走過了這一計算，信息技術的應用和管理也已經形成了規范，在展開教學的過程中對信息技術的應用也比較的關注。現在世界上大多數國家在展開教育工作的同時都會展開信息技術的應用，這也說明了信息技術在教育發展過程中的重要地位。

三、信息技術與教育融合的應用階段

當信息技術在教育中的展開深入的應用的時候，就會開始對教學的質量和效率帶來影響。通過信息技術的引用，傳統的教學方式開始被改變，在培訓教師和發展專業的過程中信息技術也可以發揮重要的作用。在應用階段，教師可以充分的體會帶信息技術所帶來的便利，可能夠進一步的提升教學的效果和效率，但是當信息技術與教育融合發展到應用階段的時候，國家和教育部門就不得不去考慮資源和基礎設置的建設工作，相關的工作需要大量的資金投入，是部分國家所面臨的難題。對于發達國家而言，渡過這一環節并不是難事，且大多的發達國家也已經突破了這一問題的束縛。從我國當前的狀況來看，家與資源分配不均使得這一階段的發展受到了阻礙。

四、信息技術與教育融合的整合階段

隨著信息技術與教育融合的進一步發展，教師的專業能力也會得到提升。借助信息技術，教師可以對教學的方法和內容進行創新，從而調整課堂的氛圍，將學生作為教學的主體，引導學生進行學習。通過信息技術，學生可以成為課堂的主人翁，從而進行自主的學習，大大的提升了學習的積極性。除了對學生有益之外，信息技術的深層次使用還幫助教師提升了自身的能力。現在多數的發達國家都處于這一發展階段，在我國，部分發達地區也已經邁向了整合階段，這也是我國未來的努力方向。

五、信息技術與教育的融合的創新階段

信息技術與教育融合的最終階段就是創新階段，在這一階段，教學的模式會發生較大的轉變，且整個學校的結構也會產生變化和。在這一階段，學生是一切教學活動展開的核心，而各個教育管理部門的工作效率則是由處理流程來決定的。目前世界范圍內只有少量國家的教育水平可以達到這一層析，其中美國就是代表。美國在2010年就提出要“變革美國教育—技術助力學習”，并對相關的技術進行了較大的改革。將信息技術與教育相結合，并不是一種簡單的構想，而是一種切實可行的方案。目前我國的教育發展還有很高的提升空間，和發達國家相比有很大的差距，教育現代化的道路依舊漫長。

六、整體發展進程分析

通過上文的內容，我們可以了解到，目前歐美等發達國家的信息技術與教育融合已經進入了最高的階段，各個方面的系統也相對比較完善。我國的教育事業發展速度很快，但目前所處的層次并不高，我國除了要不斷的加購各種信息設備之外，更重要的是去對使用的效果進行考察。從我國教育發展的整體水平來看，我國當前還處于信息技術與教育融合的整合階段，距離創新階段還有一定的距離。為了進一步提升我國教育的水平，我們應當采取多種措施促進信息技術與教育的融合，進而實現我國的教育現代化。

七、總結

教育事業是國家發展的關鍵事業，我們看待教育事業需要有長遠的目光。將信息技術與教育進行融合是教育發展的必經之路，通過融合實現教育的創新也是教育發展的必然需求。目前我國的教育現代化還面臨挑戰，但這同時也是抓住機遇快速發展的黃金時期，我國要做好相應的教育和資源配置工作，推進我國教育現代化的實現。

作者簡介：潘星源（2000-），男，河南省鄭州市人，職稱：高中，單位：鄭州四中，專業：電子信息。

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