小學班主任的管理溝通藝術

【摘 要】由于教育改革不斷深入，以往的教育方式很難達到現代教育提出的要求，所以小學班主任在對學生進行管理的過程中，必須要保證民主和平等，教師必須要和學生處于一個平等的地位去溝通，才能夠達到理想的管理效果。因此，本文主要闡述了小學班主任的管理溝通藝術，旨在給小學班主任管理溝通方面提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學；班主任；管理；溝通藝術

善于使用溝通藝術是當前教育工作者必須掌握的技能之一，如果溝通時缺少技巧，那么將無法對一個集體形成有效的管理體系。在新的時期，學生性格特點以及價值觀方面均存在極強的獨特性，必須要通過有效的溝通才能了解到學生心理所想，讓學生對于班主任完全信任，這樣管理方法才能夠體現出成效。所以說小學班主任在對班級進行管理的過程中，使用良好的溝通藝術有著十分重要的意義。因此，下面將進一步分析小學班主任管理溝通藝術。

一、班主任和學生之間的溝通

小學階段的學生，無論是性格還是心理均未成熟，擁有極強的可塑性。班主任在開展管理工作的過程中，必須要給學生絕對的尊重，這樣學生才能夠敞開心扉。小學生因為知識面不是很寬廣，判斷正誤以及自我控制能力不強，特別容易犯錯，并且承受打擊能力較差，這就要求教師在處理學生問題的時候，必須要在尊重的前提下，關心愛護學生，使用溫暖的語言對于學生進行啟發，并且尊重也是人與人溝通的根本。在對學生進行教育的過程中，不可以存在歧視，應該善于找到學生的長處，同時有針對性的進行教育，要增強學生的想自信。要縮短和學生之間的距離，班主任如果想要做好管理工作，一定要和學生真心的溝通，真正的進入到學生的內心世界當中，這樣學生才能夠和教師分享自己的情感，教師在了解情況之后自然可以選擇有效的教育方式。教師要重視語言藝術，學生心靈和情感均十分脆弱，并且很敏感，在對學生進行批評教育時，一定要掌控好語言的力度，不能過重也不能過輕。做到上面幾點，不僅能夠適時的引導學生真正的接受教師對自己的批評，認識到自己的錯誤并且努力改正，同時還可以增強學生心理承受能力，讓學生擁有面對失敗和壓力的心理素質。

二、班主任和學生家長之間的溝通

學校教育必須要和家庭教育結合在一起，并且，班級管理工作只有得到家長的幫助和支持才能夠更好的實施，達到良好的效果。當然，每名學生家長對于學生教育工作采取的態度也不一樣，主要有三種類型，第一種的包庇類，第二種是敷衍類，第三種是支持類。其中包庇類的家長通常包庇學生的錯誤以及性格存在的問題，從來不聽取他人的意見，針對這種情況，班主任在溝通的過程中，可以采取先揚后抑的方式，先肯定學生的優點和長處，隨后在說明學生缺點和存在的問題時，必須要有足夠的耐心，千萬不可以使用過激類的語言，盡可能的讓學生家長接受自己所提出的意見，進而達到溝通的目的。針對敷衍類的家長來講，其覺得將學生送到學校之后，所有的教育工作都應該是學校負責，自己則不需要過問。班主任在和這類家長進行交流的時候，必須要讓家長明白家庭教育的重要性，提高家長對學生的責任心，同時給家長講解一些家庭教育的有效案例，引導其掌握教育孩子的方法，使其增長經驗，進而讓家長能夠主動的配合教育工作。針對支持類的家長，這類家長通常十分重視對孩子的教育工作，并且主動協助學校面談，這個時候班主任應該和家長之間進行多交流，說明學生學習的具體情況，針對學生的缺點，應該讓家長盡可能的協助學校進行監督。

三、班主任和任課教師的溝通

學生在學校，除了同學，接觸最多的就是班主任和任課教師，但是班主任和任課教師扮演的角色不同，任課教師比較偏向于知識的講解，而班主任則主要負責班級的要務，比較偏重于學生的生活和學習等多個方面。但是二者有一個統一的目標，就是要將學生培育成才。這就要求班主任和任課教師之間進行積極的交流，掌握班里學生的詳細情況，這樣才能夠選擇有效的方式，引導學生在正確的道路上學習和成長。

班主任和任課教師屬于同一級別，因此，在交流的時候必須要相互尊重和充分信任。例如，班主任在組織班會的時候，可以邀請任課教師的加入，私下也要和任課教師建立融洽的關系，盡可能的在學生教育方面保持統一，讓任課教師協助班級管理工作。另外，班主任還需要輔助任課教師和學生之間建立良好的關系，部分任課教師可能沒有關注學生內心想法以及性格特點，有可能在教學過程中和學生產生隔閡，這個時候班主任應該積極的宣傳任課教師的優點和教學成功案例，讓學生對于任課教師有一個更深層次的了解，使其產生敬仰的心理，建立任課教師的威信，進而解決學生和任課教師之間的矛盾，使其能夠更好的展開教學工作。

四、結束語

通過本文對小學班主任管理溝通藝術的進一步分析和闡述，使我們了解到小學班主任必須要和學生和家長以及任課教師之間進行良好的溝通才能夠做好班級管理的工作。因此，希望通過本文的闡述能夠給小學班主任管理溝通方面提供一定的參考和幫助。

作者簡介：朱玲（1990.11-），女，江蘇省鹽城市人，職稱：小學一級教師，學歷：本科。

參考文獻：

[1]任淑.溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].科教文匯（上旬刊），2015，（09）：110-111.

[2]王增英，曲繼續.淺談小學班主任管理的溝通藝術[J].中國校外教育，2016，（18）：44.