歷史與社會閉卷考試的策略研究

王章龍

【摘 要】由于溫州市2014年歷史與社會中考要實行閉卷考試，作為初中歷史與社會教師的我們該如何應對閉卷考試，對學生不同以往地進行教學，我認為主要做好三個方面：一、更新觀念、思想重視。二、提高課堂效率，促進有效學習。三、制定合理的考試策略。

【關鍵詞】閉卷考試；歷史與社會；策略

2012年11月20日，溫州市教育局發出通知，決定從2014年起“歷史與社會”這門學科將實施閉卷考試。以往“社會·思品”學科分值低而且采用開卷考試，造成學生主動學習意愿不強，學科基礎知識不扎實。考試形式發生了變化：由開卷變為閉卷。

在這種情況下，我們應該怎樣快速轉身，指導讓學生適應閉卷考試呢？我個人有以下三點想法：

一、更新觀念、思想重視

對我們大部分教師而言，閉卷是那熟悉的陌生人，雖然它近幾年消失于考場，但是它對于我們并不陌生，我們就是閉卷考試下出來的。雖然學生不大清楚怎樣應對閉卷考試，但是我們教師知道。我們可以把我們自己閉卷考試的實戰經驗結合實際傳授給學生，就可以給學生提供參考。

對學生而言，經過了一年的閉卷考試，他們對閉卷考試也有了一個初步的認識，我們要以鼓勵為主。讓學生從心理上克服對閉卷考試的恐懼，讓學生從戰略上藐視，戰術上重視，注重學習方法，注重考試技巧的培養。

根據市教師教育院將以往的“有效教學”改為“有效學習”。教師針對不同的層次學生分別讓他們樹立不同的學習目標，激發學生的學習興趣，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”。

對于基礎較薄弱的學生，首先要增強他們學習歷史的自信心、端正他們的學習態度、明確自身對于歷史學科的具體需求。平時在課堂上對他們多提問，從他們的回答中發現問題、解決問題，同時提高他們的表達能力和解題能力。課后多輔導，練習盡量面批，也可針對不同情況適當補充額外練習。定期了解他們的情況，根據改善程度作出相應調整。盡量不讓他們因為歷史學科在中考中留下遺憾。

而基礎較好的同學基礎知識的掌握也不是大問題，重點是題解能力的提高。可以找一些經典的難度大些的題目給他們做，使他們不會滿足于現狀，激發更大的求知欲望，從而更上一層樓。

二、提高課堂效率，促進有效學習

1.以考綱為綱，以課本為本，適當拓展

在上課的過程中，我們對教材要進行處理，對中考要考的知識點要重點講解，對中考不做要求的，特別是2010年11月被省教育廳調整為選教或不作教學要求的內容，我們可以讓學生自學，減輕教學任務。

由于中考的部分題只是整合課本知識，通過新的試題材料設計試題情境，所以解答試題需要運用課本上的相關知識。所以我們在講解的過程中，要依據課標，依靠課本 ，對教材進行深度挖掘，讓學生能掌握重點考點，重視出錯率較高的考點。

2.在教學過程中，要幫助學生復習和記憶基礎知識，應對閉卷考試中一些相對“死”的東西。 例如：基本概念、基本原理、重要結論和基本結論等。

3.活用已經有知識，拓展學生思維，培養“死”去“活”來的答題能力。在平時的教學中，培養學生要融會貫通、觸類旁通、舉一反三，做到“死”去“活”來。

通過上述措施，拓展學生的思維，促進其有效學習。

三、制定合理的考試策略

考試是我們檢驗教學成果的有效手段之一，教學成果最終通過考試體現出來，為了促進學生的有效學習，我們教師在學生平時考試的前后，要做到：

（一）考前，教師要：

1.教師平時要加強試卷分析。我們教師可以通過期末和中考試卷的分析，了解命題者的意向。在復習的過程中可以達到事半功倍的效果。

比如說我們溫州市各縣市近三（2015-2017）年的九年級（上）社會期末試卷，以下知識點出現的頻率非常高：辛亥革命的相關知識、兩次世界大戰等。我們教師在平時的授課中必須重點講解，告訴學生這些知識的內在聯系，讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。

2.在平時的復習中必須把考點的復習融入到整個教材中，給學生一個完整的知識體系和框架。

3.考前教師要對知識進行歸納總結，把最重要的知識點印發給學生當做復習資料。

（二）針對考試中，讓學生具備一定的考試技巧，以便達到事半功倍的效果：

1.首先平時要讓學生學會瀏覽試卷的習慣，做到心中有數（先瀏覽，在做題）這樣可以有效避免漏做比較簡單的題目。學會“跳躍式”做題法，把會做能做的先做好，減少不必要的失分。特別值得注意的是我們歷史與社會的壓軸題不一定在最后一道題目上。

2.平時要加強審題、答題訓練，提高答題技巧。許多學生不能取得理想分數的一個重要原因，就是審題時出現了偏差，答題缺乏技巧，答題過程中，要依分值答題，邏輯嚴謹。

（三）在考試后，教師要及時進行面批，可以及時發現個體學生的問題，并及時對他們進行指導

1.從嚴改卷，預防學生的僥幸心理。很多同學有這樣的感觸，這道題我會做，但沒有拿滿分、高分，究其原因，就在于很多同學不注意規范答題，導致失分后還蒙在鼓里。還有就是卷面是否整潔、字跡是否工整、答題是否規范。

2.第一學期對九年級第一單元的試卷、期中試卷進行面批改。

對第一單元試卷進行面批是為了讓學生知道九年級乃至中考的方式和七八年級有本質的區別，七八年級試題考的是“是什么”“為什么”，而九年級在前兩問的基礎上繼續會問“怎么辦”兼針對學生的成績對學生的學習方法提出建議。期中考試是為了了解學生是否有適合自己的學習方法，成績是否有進步，重點對沒有學習方法和進步不大學生進行分析，以便在期末取得比較好的成績。

3.第二學期主要對縣一模、二模的試卷進行面批。

這兩次面批是為了了解學生復習的情況，根據學生的成績制定相應的學習目標、查漏補缺，針對學生最弱的一部分（或地理或歷史或政治）教他們學習記憶的方法。

面批雖然花時間，但是效果佳。對于提高學生的成績是一種有效辦法。

4.讓學生就考試心得進行經驗交流，給其他學生啟示。

在試卷面批后，選擇3—5名學生進行經驗交流，學生可以從平時的學習和答題的技巧等方面進行總結，學生的經驗或許可以彌補我們教師的不足。

5.針對偏科學生進行考前特別輔導。針對偏科學生的實際情況，制定特殊的考前輔導計劃，進行補課。近3年，我考前一共輔導了5位偏科學生，通過考前輔導，學生平均成績上升15分，效果良好。

總的來說，中考的復習教學要基于課標與考試說明，立足基礎掌握與能力培養，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。

參考文獻：

[1]《歷史與社會思想品德 復習導引》浙江人民出版社 2010.