小學作文起步教學“三要”

符中華

【摘 要】對于小學生作文起步教學，要貼近學生實際，要尋找適合學生的作文途徑，要讓學生自主積累語言。才能寫出了一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。

【關鍵詞】實際；途徑；積累語言

寫作能力是語文素養的一部分，打好寫作基礎很重要，對小學生作文起步教學，我時刻提醒自己做到“三要”。

一、作文教學要貼近學生實際

對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實和生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。

例如：學習描寫一種水果，可以讓學生把水果帶進課堂，引導學生由外向內、由上到下的順序觀察，提示學生注意形態、顏色、味道等方面。還可以帶領學生觀看某種水果的資料，使學生對這種水果生長過程和種植等方面都有一個感性認識，在潛移默化中讓學生初步掌握了描寫一種水果的方法，也激發了學生們的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們由自發到自覺地經常練筆，才能更快更好地提高學生的作文水平。

二、要尋找適合學生的作文途徑

在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要。所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生自由發揮的空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。我根據班級學生的總體特點，總是選擇合適的題目，使學生覺得有話想寫，有話可寫。例如：課堂上利用課件展示了很多可愛的玩具和動畫，激起學生們的興趣，編寫童話，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話，學生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試。接下來還有更多的活動可以繼續，可以讓學生去改編課文，或續寫課文，從而讓學生得到更多的鍛煉。讓學生從一開始學習習作就感覺到作文的修改也很重要，養成修改草稿的良好習慣，提高文采。

在實際教學中我發現，創設良好的習作環境、探尋適合學生的作文途徑、才更利于開發學生的寫作潛力。如果學生得到了鍛煉，那么寫作興趣就自然提高了，寫出的小習作也就會比較充實和生動了。

三、要讓學生自主積累語言

“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。我班的學生大多缺乏自覺性，我對他們進行了不斷的鼓勵和督促，指導他們積累語言，提高語言的儲備量。我布置學生每天摘抄好詞、好句，定期檢查。向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們多記多背，并學以致用。在上班隊課時，開展成語接龍、朗誦比賽、文學知識競賽、習作交流等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀，我還督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟、去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如上網查閱資料，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲得了真實、生動、記憶深刻的素材。經過長期的積累和內化，學生們寫作的語言資料庫不斷豐富了，寫作時遇到的障礙大大減少了，作文也生動起來了。他們對寫作產生了濃厚的興趣和寫作愿望了，還有幾位同學樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出了一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。

對小學生作文起步教學的“三要”，是一項重要而持久性的任務，要想做得更好，我還要不斷探索和創新。