校企合作中的多重觸點問題研究

摘要：校企合作對學生的培養(yǎng)至關重要。文章通過對合作單位的的選擇，校企合作的模式等多重觸點的研究，總結出了企業(yè)提供服務、學校輸出人才等培養(yǎng)模式。從而在對設計師的培養(yǎng)上達成共識。校企合作是一種雙贏的模式，通過這種途徑對人才的培養(yǎng)會使社會更加美好。

關鍵詞：校企合作；多重觸點；多元化

國家日前剛剛公布“雙一流”建設高校與建設學科名單，這些院校和專業(yè)都是重在質(zhì)量和特色。那么對于類似于我校這樣的二本院校來說，找準自己的位置就很重要。產(chǎn)品設計專業(yè)作為淮南師范學院首批一流應用型示范專業(yè)之一，是以藝術設計學為主學科，集市場、工程及材料等學科知識交叉融合的綜合性、應用型專業(yè)。那么它在學科建設過程中，更加注重學生的全方位發(fā)展，尤其是實踐教學這一方面更加注重它的科學性和實效性。

一、校企有相同的價值觀，合作單位的選擇很重要。

關于校企合作的問題我們一直在思考，并一直在實踐。比如在人才培養(yǎng)方案中，實踐教學的設置分為實習、實訓、見習和暑假社會實踐等，但這些項目的知識面還是太窄了。為了能夠讓學生更多的接觸各類與專業(yè)相關的企業(yè)，我們項目組成員進行了大量的調(diào)研。

（一）金泥裝飾工程有限公司

金泥裝飾是一家室內(nèi)外裝飾企業(yè)。它的特殊性在于，它的創(chuàng)始人是我院主攻雕塑設計的教師，他的設計團隊重要成員也是我院設計專業(yè)畢業(yè)的學生。他們在一起的組合形式使得學生的學習價值得到了體現(xiàn)。教師也會在實際教學、工作中對學生的狀態(tài)以及市場需求進行思考。

（二）安徽一禾裝飾工程有限公司

安徽一禾裝飾工程有限公司是一個年輕的公司，在公司運作、經(jīng)營管理和設計流程方面很具有代表性，設計師年輕化，設計觀點新穎，溝通起來也比較流暢。這個公司也是筆者曾經(jīng)進駐實踐過的單位，也是我院畢業(yè)的學生創(chuàng)辦的公司。目前每年，他們公司都會到我院要一些優(yōu)秀的畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)，這在另一方面更好的詮釋了校企合作的真諦。

（三）青果青橙攝影工作室

青果青橙攝影工作室，它的創(chuàng)始人是我們項目組成員，也是我系一名專任教師。工作室實際運作過程中，會兼顧學生的軟件培訓、產(chǎn)品攝影、比賽指導以及設計理念的講授等等。包老師用它他的實際行動來詮釋著校企合作的內(nèi)涵。

這些企業(yè)都與我院有著很深的淵源，都對教學有著很深的體會，所以他們對于教學上有哪些優(yōu)缺點會更加清楚，在價值觀上與我們有著共同點。當然，校企合作僅僅關注于本土的企業(yè)還不夠，我們與省外的諸多企業(yè)建立了聯(lián)系，有的已達成了合作意向，并使校企合作走的更遠。

二、校企合作中觸點豐富多彩

（一）合作模式多元化

校企合作的教學模式或者說方式有很多，比如到企業(yè)內(nèi)部進行交流，參觀企業(yè)并參與相關設計工作；請校外專家講座、掛職等等，不管方式如何，都應該找到適合本院及學生能夠接受和實現(xiàn)的方式。比如我們在實際操作過程中，帶領學生到公司參觀、走訪；聘請校外企業(yè)機構人員來學校上課，講學等方式。

2017年上半年我們院與火星人團隊簽訂了校企合作協(xié)議，制訂了詳細的培訓計劃。2017年9月產(chǎn)品設計專業(yè)與廣東家具協(xié)會初步簽訂了合作意向，并加入了廣東家具協(xié)會，成為了理事和會員，一些后續(xù)的工作仍在接洽當中。

（二）新技術的介入使校企合作增加新觸點

新技術的產(chǎn)生和在教學中的運用也使得校企合作的方式變得更加靈活。近幾年3D打印技術悄然興起，學生在創(chuàng)作過程中偶爾也會用到該技術。我系從2016年開始，重點接洽3D打印行業(yè)。并對相關企業(yè)進行了訪問和交流。在2016屆的畢業(yè)創(chuàng)作中，有部分作品采用了這種方式，并取得了比較好的效果。通過多方交流和運作，我系在2017年與3D魔猴打印公司達成了初步的合作意向，并擬定了多項校企合作計劃，比如聯(lián)合招生、為學生簽訂高水平就業(yè)協(xié)議、承接實習、實訓以及打印業(yè)務等方面。把學生的培養(yǎng)直接與市場對接，把很多技術性服務引入到了教學課堂上來等等。

（三）校企合作不應該是精英教育，應該是普適教育。

校企合作應該是常規(guī)的活動，而且學校和企業(yè)也應該創(chuàng)造條件讓學生能通過企業(yè)這個平臺進行多種實習和實訓等活動。雖然設計師有產(chǎn)品設計師、家具設計師、室內(nèi)設計師或是建筑設計師等區(qū)分，但不論什么設計師，知識面都要廣，要想到聯(lián)通，至少是相對的面面俱到，而并不是以前說的一專多能。所以企業(yè)和學校要交流和交叉的領域?qū)嶋H上還有很多，還需要大家去挖掘。

三、校企合作是多學科交叉的過程

社會需要實踐能力強的設計人才，企業(yè)的長足發(fā)展也需要這種人才。如果要達到共贏的結果，首先要提高我們學生自身的素質(zhì)，基本功要過硬。產(chǎn)品設計教學中的優(yōu)點是理論能力強，與企業(yè)合作可以為教學和研究提供實驗基地和經(jīng)濟上的支持。而在企業(yè)的研發(fā)部門，可以利用教學上的成果進行實踐，或是利用學生的新生力資源，真正是各取所需，取長補短，利于各自的發(fā)展。

比如，安徽后青春工業(yè)設計研究院致力于“技術與藝術的完美結合”，這也符合我們雅居生活的辦學理念。我們帶領學生去公司、基礎、工廠參觀等，豐富了學生的實踐經(jīng)歷，又能讓學生對設計產(chǎn)生新的認識。當然，后續(xù)的一些可合作的領域還需要大家的共同努力和進一步的挖掘。畢竟，高校的學生培訓也要多學科交叉，在校期間就應該對學生進行全方位的訓練。

四、存在的問題

通過與相關企業(yè)多方面、多角度的交流， 個人感覺一定要摒棄形式上的東西。企業(yè)與院系的溝通，很多的時候都體現(xiàn)在學校的社會實踐教學環(huán)節(jié)。但是，學校的社會實踐環(huán)節(jié)，不應是以實習的名義為起點，以拿到一張實習鑒定為終點。而應把它看作是學生進入市場的第一步。在低年級開始頻繁與企業(yè)接觸，建立交流的信心。

結語

學生本身就像是學校里的產(chǎn)品，如何把這件產(chǎn)品打造得合格，甚至優(yōu)秀，能讓他到固有的工作崗位上去，發(fā)揮更大的效力，把設計教育從大學的課堂里分解出一部分時間，交給企業(yè)家，使學生的內(nèi)部知識與市場外部環(huán)境結合成為一種常態(tài)，這是我們持續(xù)要關注的問題，也是高校在“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”意見指導下師要走的路，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才、復合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。

參考文獻：

[1]杭間著.設計道：中國設計的基本問題.[M].重慶：重慶大學出版社，2009.1

[2]潘魯生著.潘魯生藝術文論——設計教育.[M].濟南：山東美術出版社，2007.12

作者簡介：李麗麗（1981-）漢，女，吉林省榆樹市，助教。