分析中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力

【摘 要】對中學(xué)生化學(xué)課堂的實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主思考與動手能力。在課堂實驗中，學(xué)生根據(jù)老師的提示，自己親身操作進行實驗，對實驗現(xiàn)象仔細(xì)觀察，積極思考化學(xué)實驗的原理，與小組成員共同討論，提高了學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣的同時也加深了對整個操作過程的印象。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又鍛煉了學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力。因此對中學(xué)生進行實驗教育來培養(yǎng)其動手能力是其他學(xué)習(xí)方法都無可比擬的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗；教學(xué)；動手能力

化學(xué)是一門自然科學(xué)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為主，以便于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，培育其思維能力和創(chuàng)造能力，可以有效的提高學(xué)生的個人素質(zhì)。在最新的教材中，規(guī)定出多種不同形式的化學(xué)實驗方式，比如演示實驗、家庭實驗、實踐活動實驗等。本文在閱讀大量文獻后對如何加強中學(xué)生在化學(xué)實驗時的動手能力問題進行探究，并且提出自己的觀點。

一、注重實驗基本操作，加強基本功訓(xùn)練

中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容較為簡單，就是進行一些簡單的化學(xué)實驗，從中教導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)儀器的認(rèn)知、藥品取用的注意事項和簡單的裝置連接。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行詳細(xì)的講解，并且反復(fù)為學(xué)生演示操作，讓學(xué)生在聽課的同時還可以動手操作，培養(yǎng)動手能力，使其熟練儀器的操作。通過對學(xué)生進行細(xì)致的教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力和動手能力得到最大程度的培養(yǎng)，規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)時要規(guī)范自身的職業(yè)素養(yǎng)，在閑暇時還要對相應(yīng)的知識進行學(xué)習(xí)，緊跟時代發(fā)展，時刻掌握最新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。在教學(xué)時應(yīng)注意講解違規(guī)操作造成的后果，使學(xué)生在進行化學(xué)實驗時遵守操作規(guī)范，避免發(fā)生較大事故，影響學(xué)生的身心健康。使學(xué)生擁有規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，為今后的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、改進實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行化學(xué)實驗時，教師要教導(dǎo)學(xué)生運用身體的各個部位對實驗過程進行理解，比如在對儀器裝配時，讓學(xué)生親眼目睹全過程，在取用藥品時，也要適當(dāng)?shù)穆勎叮瑢Ω鞣N藥品有初步的了解，通過感知實驗中的發(fā)光發(fā)熱以及變色等過程，并且可以通過語言描述出發(fā)生的現(xiàn)象，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時對動手能力也會有較大的提高，使其操作能力也會有所進步。

實驗教學(xué)中，不能只注重單一的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會分析實驗過程以及實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，并進行歸納總結(jié)。例如在制氫氣和氧氣的實驗中，要讓學(xué)生對氣體的反應(yīng)裝置和反應(yīng)物的狀態(tài)以及反應(yīng)條件進行總結(jié)，得出自己的見解，并且和教師進行討論，加深對知識的理解。在總結(jié)出之前的內(nèi)容后，還要讓學(xué)生理解其收集裝置和氣體的溶解性、密度有關(guān)聯(lián)，進而能推演出支取二氧化碳的實驗裝置，進行舉一反三的練習(xí)，可以較大幅度的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣有所增加。

學(xué)生不能獨自進行化學(xué)實驗。有的化學(xué)實驗會運用到多種儀器，自己一人難以操縱全面，影響實驗效果，目前大多數(shù)的化學(xué)實驗都是以分組的方式進行的，通過團隊合作，可以加強學(xué)生之間的交流，在對實驗進行討論時，會加深學(xué)生對實驗的印象，提高實驗的成功率。還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，為其今后的發(fā)展做鋪墊。在實驗過程中，不可避免的會出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象，不僅與附近同學(xué)的現(xiàn)象不同，還與教材中描述的現(xiàn)象有所違背，一般情況下，學(xué)生不會去詢問教師，而是對這種情況置之不理，去抄襲他人的實驗結(jié)果。教師要在學(xué)生進行實驗時隨時注意學(xué)生的實驗進度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題后要及時幫忙改正，并且講解出現(xiàn)問題的原因，使學(xué)生不會繼續(xù)進行錯誤的操作，影響實驗數(shù)據(jù)，危害學(xué)生的身心健康。

三、感知化學(xué)就在身邊，培養(yǎng)動手動腦能力

教師不光要在實驗時對學(xué)生布置課題，還要要求其回到家中進行家庭小實驗，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，要在學(xué)生力所能及的情況下布置任務(wù)。家庭小實驗也屬于化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，是近年來新發(fā)明的教學(xué)形式。家庭小實驗需要的物品都是日常生活中具備的，比如白酒、醋、鐵、銅等，運用這些物品讓學(xué)生在家中進行相應(yīng)的實驗，會使學(xué)生更加容易理解實驗內(nèi)容，由于家庭實驗多數(shù)貼近生活，會有較大趣味性，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的幫助。在實驗時，遇到無法解決的問題，學(xué)生會自主進行查找文獻資料，提高自主學(xué)習(xí)能力，還會讓學(xué)生擁有強烈的求知欲，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

實驗過程中會出現(xiàn)明顯實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生擁有成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家庭小實驗必須由學(xué)生獨立完成，學(xué)生在實驗過程中遇到的問題和不理解的操作方法時，就會自主進行學(xué)習(xí)，對教師課堂上的授課內(nèi)容進行總結(jié)歸納，研究出解決方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，對具體步驟進行適合自身的規(guī)劃，提高其思維能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、強化實驗探究意識，培養(yǎng)嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度

新課程普遍實施的背景下，其中新加入的科學(xué)探究一項，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，使其積極的獲取化學(xué)知識，主動參與化學(xué)實踐活動。學(xué)生還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展一系列的探索實驗，從提出問題開始，到得到問題的答案為止，讓學(xué)生獨立進行摸索，引導(dǎo)學(xué)生用事實來分析實驗，通過推理猜測得出實驗結(jié)論，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在進行氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗時，一般情況下，學(xué)生通過實驗得到結(jié)論就可以了，但是教師應(yīng)該進行分實驗，也就是取幾種不同的堿性溶液，分別滴入酚酞溶液，會出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析為何會出現(xiàn)這種情況，加深學(xué)生對此理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。五、結(jié)語

讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興邀，增進了科學(xué)情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，尋求化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，初步形成科學(xué)探究能力，這是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，實踐證明加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。

作者簡介：徐懷超（1984-），男，籍貫：安徽省鳳臺縣工作單位：鳳臺縣關(guān)店中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科。

參考文獻：

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