論體育教育的本質及教育的價值

王棟

【摘 要】現代社會發展迅速，體育事業的發展同樣長足有效，學校體育教育隨之發生了改變，人們愈加重視體育鍛煉，其在學校教育中的地位和意義愈加重要。本文主要為研究學校進行體育教育的本質及其教育價值。

【關鍵詞】體育教育；本質；價值

任何一種文化現象都擔當著多種社會角色，學校體育教育的目的在于開發人類潛能，對人們進行社會教化與精神超越。隨著現代社會的不斷發展，體育教育近年來在學校教育中占了更加重地位。對體育教育的本質及教育價值進行深入分析，不僅可以滿足當前學校教育改革的客觀需求，還有效滿足了一系列學校教育中的本質要求。

一、體育教育的本質分析

對體育教育的認識，可以分為廣義和狹義兩方面。從廣義上講，體育教育分為學校體育教育和社會體育教育。它組成我們的社會文化，有助于提升國民素質、豐富人們日常生活。從狹義上講，即為學校的體育課程。教師引導學生完成一系列系統的、有組織，有計劃的特殊學校教育活動。本文主要探討狹義的體育教育。現從三方面進行理解。

（一）學校體育教育是一種特殊的教育活動

相較于社會教育，學校教育競爭性、娛樂性不強，教學目的在于對學生進行教育，提高其體質，培養其運動能力，使其養成良好的衛生、鍛煉習慣[1]。

（二）學校體育教育是全面發展教育的五大組成部分之一

我國社會主義教育關于人才培養的核心表述為培養其德智體美勞全面發展，而全面發展要求教育者遵守人才成長規律，對受教育者進行有目的，有組織的進行促進人的全面和諧發展，而其教育內容為社會主義德育，智育，體育，美育及勞動技術教育。如果學校不對受教育者進行體育教育，學生不能進行全面發展，學校也失去了育人的意義。

二、體育教育的價值探尋

學校進行體育教育，可以提升學生體質，調節其身心健康，豐富其校園生活，其具體體現在學校體育教育的個體價值和社會價值兩方面。

（一）學校體育教育的個體價值

1.促進學生身體健康發展

現代學校體育教育的中心工作為增強學生體質，學生在身體發育期間，身體健康受到多種因素的影響，而其中最為重要的就是體育鍛煉。有學者經過研究表明：經常進行體育鍛煉，可以增強骨骼、韌帶負荷，增強肺活量和心臟功能，興奮大腦皮質，提升神經活動的靈活性，從整體促進身體的生長發育。學生在青少年時代普遍存在較重的學業負擔，幾乎沒有自主鍛煉的時間，此時學校的體育教育對于學生的身體發育顯得尤為重要。

2.使學生養成正確的體育觀念

學校體育教育還有助于學生培養正確的體育觀念。體育觀念是指學生自身在意自身實踐和認識的基礎上對體育活動及現象所持有的較為持久的心理體驗，，該體驗有積極的方面，也有消極的方面。學生形成這種觀念主要來自于自身的實踐和間接經驗。在進行學校體育教育時，基本目標在于幫助學生養成良好的體育觀念，教師需要有意識的引導學生對體育教育的含義進行正確的理解，將理論和實踐進行統一，通過多種方式傳播教育觀念，幫助學生樹立正確的體育觀念[2]。

3.升華學生的精神世界

學校對學生進行體育教育，不僅可以提高學生的身體素質，還可以有效升華其精神。人體在運動過程中需要承受一定的運動量，這有助于磨練學生的意志，培養其團隊協作能力及分享意識。此外，體育教育的模式為集體教學，教育者在無形中培養了學生了集體意識，學生團結友愛，互幫互助，關心他人。整個教育不僅完成了學生的身體素質鍛煉，還對其進行了精神文明教育和人格教育。

（二）學校體育教育的社會價值

學校體育教育的價值是以個體教育價值為基礎的，個體功能在社會層面的延伸，主要分為以下兩個方面：

1.促進社會物質文明的發展

學校體育教育有助于推動社會物質文明的發展，其主要體現在通過學校體育教育進行專業體育人才的培養。在作用于社會方面來說，其價值存在一定的間接和延時性。目前來說，學校體育教育促進了現代體育產業的快速發展，在我國來說，近十年的統計數據顯示，體育產業對我國GDP的貢獻由0.46%升高至0.64%，其對我國社會物質文明的巨大推動效果可見一斑[3]。

2.推動社會精神文明的發展

改革開放至今，一個人甚至一個國家的文明程度均是通過現代體育的發展程度進行判斷，現代社會生活節奏快，體育已經和尋常百姓緊緊結合，體育鍛煉現在已經成為一種日常的生活方式，人們的認同感及接受度較高。此外，人們對體育鍛煉的熱情及在體育鍛煉上的投入也明顯升高。學校體育教育是國民體育事業的基礎，體現了一個國家的體育運動普及程度。目前我國學校體育教育不僅進行了體育鍛煉的普及，推動了群眾性體育運動的開展，對我國的社會主義精神文明建設也起到了極大的推進作用[4]。

三、體育教育本質的生理性

現代體育作為一種人類的休閑方式，可以使人們從各種外在的壓力中解放出來，使人們以自己所喜愛的方式，本能的感受到有價值的方式。體育鍛煉的主要目標是增強體質，維護與完善自身肉身，使人的體能得到最大限度的發揮。進行體育教育的目的在于不斷激發人們的物理性潛能，故進行學校體育教育時，必須堅持一個正確的向度，借助自然方式提升人的潛能，改善機體素質[5]。

四、小結

學校體育教育及其價值是一個整體，需要對其進行理性、客觀的認識，這樣才能更好的體現教育價值。對于學校體育教育工作者來說，不僅要幫助學生深入認識教育的本質，在各種途徑使其對體育教育進行充分的認識，還需要對學生進行精神文明教育，從而保證我國的體育事業得到健康長足的發展。

參考文獻：

[1]鐘蕾.新時期大學體育教育的價值及未來發展研究[J].北極光，2016.

[2]李紅.體育的美學價值與陶藝教育——兼論高等學校體育教育與專業教育的結合[J].武漢體育學院學報，2012.

[3]陳云飛.從教育的本質談學校體育教育課程改革[J].體育科技文獻通報，2011.

[4]李艷.挫折教育與提高體育教育價值研究[J].當代體育科技，2015.

[5張松奎，李麗.學校體育教育本真解讀及人文價值回歸[J].山東體育學院學報，2017.