體育游戲教學對高中體育教學的影響

李偉峰

一、背景分析

自2000年以來，黨和國家一直都十分重視學生的身體健康發展，截止到2015年，他先后嘗試進行了十二次體育課程改革，累積更多寶貴的經驗。體育課程改革在很大程度上也促進了，學生身體素質的提高。自2007年開始學校體育結合《學生體質健康標準》，將教育內容定義在以鍛煉身體和快樂活動為主要形式，這樣的方式來實現學生的身心健康發展，幫助學生增強體質，學生的思想品德和堅強的意志，最終培養學生終身體育鍛煉意識，形成終身體育的思想。高中生處在身心發展的關鍵時期，在這個時期，高中生的生理和心理都開始逐步的成熟，在這個過程當中，高中生也面臨著極大的升學壓力，學習和課業壓力十分繁重。面對父母的期望以及學校的要求，高中生的校園生活選擇困難重重。而正是基于這樣的現實情況，就需要充分地發揮高中體育教學的重要作用，通過這樣的方式來培養高中生的自我調控能力，承受挫折的能力以及適應環境的能力，進而促使高中生形成健康的心理素質，實現高中生個人體能體質的增強。這對于高中生的健康成長成才來說，具有十分關鍵的意義。

二、現狀分析

高中生的實際身體狀況引起了學校和家長的擔憂，區別于其他年齡階段的學生，面對學習和升學雙重因素帶來的巨大壓力，更有甚者原本可以業余活動的時間也因為升學壓力而改為其他教學內容，導致高中期內的學生整體身體偏弱并每況愈下。綜觀國內院校體育教育事業，仍然停留在傳統的競技類體育授課方式上，這種方式不但內容枯燥乏味，形式也幾乎單調無趣，在價值上無法體現創新力，在應用上無法完全滿足娛樂帶來的快樂，不能充分滿足學生對體育教學事業的真實需求。再加上高中生的課業壓力較大，很多教師并沒有認識到體育課程的重要性，致使很多學生無法提高對學習的興趣，也不會自覺的積極的參與類似課程等現象屢見不鮮。在教育部號召全面推動素質教育、義務教育的當下，學校要勇于嘗試改變傳統體育授課形式，引入寓教于樂的體育教學方式，引用到高中體育教學當中，清楚的意識到高中體育游戲在整個體育教學事業中扮演著舉足輕重的位置，可以很大程度上幫助學生促進健康體魄，發展健康心理奠定基礎，從而能夠健康發展走向成熟。

作為很多學生和老師良師益友的體育游戲，課堂教學過程當中，如果能夠得到合理開發和應用，能有效的吸引學生的關注度，提升他們的積極性，促進他們的身心綜合素質朝著健康方向發展，給學生帶來身體上的改變，意識上的提升，給老師帶來教學任務的完成和價值的體現。通過體育游戲在高中體育教學當中的應用，改變原本枯燥乏味的練習，讓學習變得更加有韻味，讓固有的教學方式變得更加靈活富有生氣，也能開發學生的創造力和提升學生的想象空間，體育游戲所具有的靈活性和環境多樣性，可以很好的幫助高中階段學生啟發智力，促進腦力發育，身體發育等，作為大量體育事業從業教師，能滿足教學大綱要求的同時，還要結合高中生來自身心的具體需求，為充分完成教學計劃，營造必要的基礎條件，讓越來越多的學生走出教室，走出課堂并且幫助體育素質教育走向成功。

三、體育游戲教學法與傳統教學法的區別

1.傳統的體育教學法和體育游戲教學法二者相比較，存在著許多的不同之處。首先，從教學的目標上來看，傳統的體育教學法，更加重視學生掌握運動技能，實現增強學生體質的目的，而使用游戲教學法目的是為了提高學生對于體育的興趣，重視提升學生的能力，讓學生擁有更加完整而真實的運動體驗，進而培養學生終身體育的意識。

2.從教學的方法上來看，傳統的體育教學模式，更加強調教師的主體地位，實行以教師為主向學生進行知識灌輸的教學方法，而游戲教學法更多的是以學生為主體教師來引導并且規范學生的體育游戲活動。

3.從操作程序上來看，傳統的體育教學法規更加重視教師主導作用的發揮，也就是教師在進行授課的過程當中設計并且控制整個教學的過程，最終按照技能形成的規律以及學生的實際身體負荷來安排教學程序，在這個過程當中，學生是屬于從屬地位的，而體育游戲教學法更多地讓學生作為教學的決策者和參與者，學生能夠通過體驗發現和相互交流等等自主學習活動，來自主的完成教學任務，教師在這個過程當中會對于學生進行一定程度的引導。

4.從教學的條件上來看，傳統的體育教學模式，要完成教學任務，在很大程度上取決于教師的水平，所以對于教師的水平要求很高，而體育游戲教學法成功的關鍵也就在于對游戲的設計以及對各種體育活動的理解，教師的組織能力和場地的器材設施要求比較高。

5.從師生關系的角度上來看，傳統的體育教學教師與學生是上下級的關系，更加強調教師在課程當中的支配作用，而體育游戲教學法更加強調師生之間的互動，實現雙向交流。

6.從教學評價上來看，傳統的體育教學方式是采取教師單項評價的方式，由教師來判斷學生學習的情況，而體育游戲教學法的教學評價方式則評判學生各個方面的能力，甚至包括學生參與體育游戲的積極性，學生之間也能夠進行相互評價。

四、結論

1.通過對體育游戲教學法與傳統體育教學法的對比，兩種方法都不同程度上對高中生的體質有具有一定的影響，但是就高中生體質提升的速度以及提升的水平上來講，體育游戲教學法是優于傳統的體育教學方法的。

2.相對于傳統的體育教學法，體育游戲教學法，能夠提升高中生的社會適應能力。

3.通過體育游戲教學法的開展，能夠提升學生的積極情緒，降低學生的消極情感體驗，從這個角度來看，體育游戲教學法優于傳統的教學方法。

五、建議

1.通過以上對體育游戲教學法的闡述，可以明顯的得知，該種方法能夠有效的提高高中生參加體育鍛煉的積極性，并且改善學生對于運動的思考和認識，能夠全面提高高中生的素質。因此該種方式值得推廣，還體育教學當中還是值得推廣的。

2.教師應當根據學生的實際特點來有目的的選取體育游戲教學方法，更加受到學生喜愛的體育游戲，且在體育游戲開展的過程當中，更加重視組織性和紀律性，同時對于提高游戲的安全性也有一定的幫助。

3.通過體育游戲教學這種方法，老師在設計體育游戲的時候，要考慮到針對性，在充分了解學生的適應能力和接受能力的條件之下，給予高中生對于體育訓練良好的選擇性，能夠有效提高學生對于參加體育游戲的熱情。

4.在開展體育游戲的過程當中，很大程度上受到了體育器材的限制，對于一些基礎設施建設相對不完善的學校，應當嘗試就地取材，變廢為寶，通過這樣的方式來開展體育游戲。