初中化學課堂的幾點思考

陳秀

隨著課堂模式改革的深入，對于初中化學課堂教學來說是機遇也是挑戰(zhàn)。從原來課堂教學以教師為主，現(xiàn)以學生為主，教師只是寬松、富有吸引力的學習氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進步時的喝彩者……。經(jīng)過這幾年教學的探索，個人認為初中化學教學應該做好以下幾方面。

一、首先加強教學研究，提高化學教學質(zhì)量

教學研究的重點放在如何落實課程標準上，落腳點一定要體現(xiàn)在基礎知識和基本技能上，基礎知識和基本技能是能力提高的前提與保證。應對照《課程標準》和教材，排查好各個知識點，把握好《課程標準》對基礎知識和基本技能的要求，在先進教育理論指導下，為了有效地達成教學目的，順利完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)、控制的一系列優(yōu)化的教學方式方法。

1.控制教學進度。根據(jù)本校具體情況和化學課科啟蒙教育的特點，合理控制教學進度。要重視基礎，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑點、難點。

2.把握教學難度。新課程教學過程中，應根據(jù)課程標準的要求，在能力目標及知識要求方面確定合理的教學難度，對于相對較難的知識點要進行分解處理，降低學習難度。在題目訓練方面，提倡精選習題，合理搭配，進行適合學生認知規(guī)律的訓練和測試。

3.緩解學科坡度。初中教育作為面向大眾化的基礎教育，新課程的教學要適應學生全面而富有個性地發(fā)展。在教學過程中，化學教學要符合學生的認知規(guī)律，能力的提高要循序漸進。

4.適當拓寬知識面。課程標準是基本要求，在教學中依據(jù)課程標準適當拓寬教學的知識廣度，做到由“教教材”轉(zhuǎn)化為“用教材教”，幫助學生建立學科知識、能力結(jié)構(gòu)，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

二、加強實驗教學，推進實驗教學改革

化學實驗在化學教學中占有很大比例，從初中開始就要加強化學實驗及實驗設計的教學，重視實驗，實習和探究內(nèi)容的學習方法研究。是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學中先抓好基礎實驗教學，重視實驗操作的規(guī)范性，讓學生明確每個實驗的原理、目的、材料、方法、步驟、操作要領、注意事項、結(jié)論，讓學生學會分析實驗誤差并制定修正措施，引導學生嘗試對實驗進行創(chuàng)新設計，再指導學生學會設計實驗的思想、方法，使設計的實驗具有嚴密性、科學性、可作操性。

三、注重基礎知識的教學，全面提高學生成績

1.重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2.加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具

3.重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、精講多練，提高教學效率

打造高效課堂是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。有些問題能學生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點評就可以了。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。

高效課堂是當今教育的主流，也是全面提高教學成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔，又練就了學生能力，我們何樂而不為呢？