體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)查與對策研究

彭周+陳進(jìn)波

【摘 要】愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。因此，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。湖南科技學(xué)院體育系學(xué)生工作管理部門要針對大學(xué)英語的重要性對學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，同時結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生喜歡體育的特點(diǎn)，聯(lián)合大學(xué)英語教學(xué)部的教師多開展體育英語方面的競賽，使之逐漸產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，大學(xué)英語教師作為大學(xué)英語課堂的主導(dǎo)者，一方面要向?qū)W生傳授大學(xué)英語知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；體育院系學(xué)生；大學(xué)英語；興趣；路徑

一、引 言

隨著2008年北京奧運(yùn)會的順利舉辦、2012年倫敦奧運(yùn)會的圓滿落以及即將開幕的里約奧運(yùn)會，體育運(yùn)動也受到越來越多人的青睞，體育教育也在逐漸被人們所重視，農(nóng)村小學(xué)、初中體育教師的缺乏也很好的證明了體育教育專業(yè)人才的重要性。不論是高校還是中小學(xué)體育教育，都不只是存粹的教體育技術(shù)技能，還同時兼顧思想教育、心理教育。但是我國現(xiàn)階段高校體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生卻出現(xiàn)了重技術(shù)、輕理論的嚴(yán)重現(xiàn)象，只對專業(yè)技術(shù)課程感興趣，對理論課程的積極性不高，尤其是對一些公共課程，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。本科院校體育教育專業(yè)學(xué)生的生源基本上都是是經(jīng)過高考錄取的，有一定的理論知識基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)卻又相對薄弱。學(xué)生基礎(chǔ)差等導(dǎo)致學(xué)生對公共課程學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂氛圍差，課外無人學(xué)，于是學(xué)生整個公共課程的學(xué)習(xí)始終都處于被動階段。如何提高體育教育專業(yè)學(xué)生對公共課程的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項緊迫的任務(wù)，本文擬針對體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查加以分析，以期為進(jìn)一步完善體育院校體育教育專業(yè)的公共課程教學(xué)服務(wù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出一些建議與意見供大家參考。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程厭學(xué)現(xiàn)象原因分析

專項訓(xùn)練和理論習(xí)是學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)的雙重任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生更傾向于自己的運(yùn)動員身份，對理論課的學(xué)習(xí)不太重視，有的甚至對理論課存在強(qiáng)烈的逆反心理。體育教育專業(yè)學(xué)生不同于其他系的學(xué)生，他們大部分從初中、高中起就開始了體育訓(xùn)練，這占用了他們大部分的學(xué)習(xí)時間和精力，這一方面導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)差，底子薄，而另一方面是長期的訓(xùn)練中也培養(yǎng)了他們好動不喜靜的性格。作為必須坐下并且要靜心學(xué)習(xí)的公共課程，直接與其性格相沖突，也直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，于是整個公共課程學(xué)習(xí)的氛圍都越來越差。

1.體育教育專業(yè)學(xué)生對公共課程重要性的認(rèn)識度不夠

一方面是體育教育專業(yè)學(xué)生的補(bǔ)償心理，通過了高考“獨(dú)木橋”，走進(jìn)了“驕驕者”行列，大部分學(xué)生蒙生了“該好好放松、歇一歇”的思想；另一方面，體育教育專業(yè)的學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)、生活中公共課程的重要性，大部分同學(xué)普遍厭學(xué)公共課程的情況下，學(xué)習(xí)氛圍缺乏，學(xué)習(xí)榜樣的丟失；網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，也占用了學(xué)生的大部分課余休息時間，甚至是正常的休息時間，造成逃課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。這些都直接造成了體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程學(xué)習(xí)興趣的下降。因此要加強(qiáng)公共課程重要性的教育，同時在體育教育專業(yè)公共課程成績好的學(xué)生里面樹立一個或者一部分作為榜樣，加大宣傳力度。

2.公共課程任課教師的教學(xué)積極性不高

由于體育教育專業(yè)學(xué)生自己對公共課程學(xué)習(xí)的興趣不高，于是公共課程出勤率低，上課學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極認(rèn)真，這些都這節(jié)影響到教師上課的積極性，出現(xiàn)了老師在講臺上上課，學(xué)生做自己的事情，結(jié)果就是公共給你課程任課老師按照教學(xué)大綱完成自己的教學(xué)任務(wù)，照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

3.公共課程教學(xué)方式的單一

體育教育專業(yè)公共課程課堂教學(xué)，教師是起主導(dǎo)作用，整個教學(xué)過程是老師與學(xué)生的互動過程。體育教育專業(yè)公共課程教學(xué)中，由于學(xué)生的理論知識普遍偏低，直接影響到了學(xué)生的表達(dá)能力，于是課堂中師生的互動等方面偏少。公共課程的講解也可以結(jié)合體育教育專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，但是任課教師卻很少做到這一點(diǎn)。

4.高校體育院系對體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程學(xué)習(xí)不夠重視

作為一個以體育為主要教育內(nèi)容的體育教育專業(yè)，每年都開展了各種各樣的競賽，但是卻從來沒有以任何一種形式來開展公共課程方面的競賽活動，學(xué)生沒有基礎(chǔ)是主要原因，可是主管部門卻沒有想辦法以其它形式進(jìn)行開展，可見作為直接管理體育教育專業(yè)學(xué)生部門都沒有去重視這一問題。高校體育教育專業(yè)學(xué)生工作管理部門也可以與公共課程部門配合，結(jié)合體育在本部門乃至全校開展公共給你課程相關(guān)競賽，以此來提高體育專業(yè)學(xué)生公共給你課程興趣。

三、高校體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程厭學(xué)現(xiàn)象對策研究

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。興趣是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的最大動力。高校體育教育專業(yè)學(xué)生最感興趣的就是與體育專業(yè)相關(guān)方面的知識，課堂中如何結(jié)合體育等有關(guān)知識來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所要研究關(guān)鍵之一。針對這一問題，提出了以幾點(diǎn)提高體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.正確認(rèn)識公共課程學(xué)習(xí)的重要性

如何培養(yǎng)和激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生公共課程學(xué)習(xí)興趣呢？首先應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到公共課程學(xué)習(xí)的重要性，通過側(cè)面的教育進(jìn)行比較合適：如中小學(xué)學(xué)生的思想教育；2008年北京奧運(yùn)會期間，英語水平好的體育人才成為當(dāng)時不可或缺的人才；碩士研究生的全國統(tǒng)一考試中，政治是必考科目之一；計算機(jī)能力測試考試是工作后職稱評定的必要材料。可見公共課程在日后生活的方方面面都是有用的。 高校體育教育專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)人和公共課程任課教師可以從這些方面入手，有針對的進(jìn)行相關(guān)思想教育，提高學(xué)生公共課程的認(rèn)識度，有了這種強(qiáng)烈的認(rèn)知驅(qū)動力，學(xué)生才能在公共課程學(xué)習(xí)過程中堅持不懈，從而提高興趣。

2.固定一批教師針對體育教育專業(yè)等特殊專業(yè)學(xué)生公共課程教學(xué)

加強(qiáng)公共課程任課教師的教風(fēng)、教態(tài)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平的提高，提高教師的責(zé)任心。在各個高校，體育教育專業(yè)學(xué)生的公共課程理論水平相比其它文化類專業(yè)學(xué)生的公共課程水平來說，肯定有一定的差距，課程難度也會相應(yīng)增加。因此當(dāng)一名公共課程教師在教了一屆體育教育專業(yè)學(xué)生公共課程之后，就會對整個體育教育專業(yè)學(xué)生基本水平有一個大概的了解，固定這一批任課教師，在下一屆的公共課程教學(xué)中便會針對實際情況進(jìn)行調(diào)整，因材施教。但是由于體育教育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，大部分公共課程任課教師都不愿意擔(dān)任體育教育專業(yè)公共課程，各高校公共課程任課老師均采取的輪流任課制度，教師熱情不高，教學(xué)質(zhì)量低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，固定一批公共功能課程教師任教體育專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，改善校園環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生“泡菜”效應(yīng)。真正了解學(xué)生的公共課程知識層面，幫助學(xué)生設(shè)立合理科學(xué)的公共課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生公共課程學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合體育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行公共課程課堂教學(xué)

體育院校的公共功能課程教學(xué)和其他高校一樣，基本上沿襲的是“以教師為中心的教學(xué)模式"教師是課堂的主角，課堂教學(xué)以講授為主，沿用黑板、粉筆和書本的模式；學(xué)生則處于被動接受的地位，實踐機(jī)會較少，其主動性得不到發(fā)揮，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。針對體育專業(yè)學(xué)生對體育感興趣這一特點(diǎn)出發(fā)，大學(xué)英語教師可以了解一些相關(guān)的體育專業(yè)術(shù)語，在課堂中穿插利用體育專業(yè)相關(guān)的體育專業(yè)術(shù)語和學(xué)生形成互動，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，并且課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該以表揚(yáng)為主，提高學(xué)生公共功能課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用

美國著名的心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：“事實上，由直接經(jīng)驗導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人行為及其結(jié)果而發(fā)生。”（bandural1976）。可見榜樣的作用是巨大的，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，以前總給學(xué)生定位于社會上、歷史上的某個名人，這些榜樣對于塑造學(xué)生的品德固然重要，但更直接，更能觸動學(xué)生心靈的是學(xué)生直接交往中的一些榜樣，這是一種無形的力量，對學(xué)生產(chǎn)生一種持久的潛移默化的作用。因此在體育專業(yè)教師和體育專業(yè)學(xué)生內(nèi)部發(fā)掘出公共功能課程成績拔尖的老師和學(xué)生作為榜樣，加大宣傳力度，使之在學(xué)生當(dāng)眾造成一定的影響力，從而為體育專業(yè)學(xué)生樹立學(xué)好大學(xué)公共課程的信心，持之以恒，進(jìn)而對公共功能課程產(chǎn)生興趣。

5.組織體育專業(yè)公共課程相關(guān)知識競賽

很多體育專業(yè)學(xué)生入校時公共功能課程基礎(chǔ)不過關(guān)，使他們學(xué)習(xí)攻哦給你課程的內(nèi)在動力不足，缺乏自信，很多學(xué)生生活中不敢用，這就直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)公共課程的興趣。這時可以利用學(xué)生們喜歡體育這一點(diǎn)，如湖南科技學(xué)院體育學(xué)院聯(lián)合大學(xué)英語教學(xué)的老師開展一些體育專業(yè)英語知識競賽，規(guī)模先從體育學(xué)院開始，中間有大學(xué)英語教師的輔導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在了解體育知識的過程中學(xué)習(xí)英語，然后從體育英語逐漸過渡到大學(xué)英語的知識層面上來，逐漸對大學(xué)英語產(chǎn)生興趣，等體育專業(yè)英語知識競賽有了一定的學(xué)生基礎(chǔ)之后，便可以將體育專業(yè)英語知識競賽規(guī)模逐漸發(fā)展到全校，使之成為學(xué)校的一個亮點(diǎn)，帶領(lǐng)更多的學(xué)生對大學(xué)英語產(chǎn)生興趣。于是其它公共課程在很多方面都可以借鑒大學(xué)英語的模式，小規(guī)模的開展一些課堂、課外的競賽，達(dá)到提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣的效果。

四、結(jié)束語

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。因此，興趣是學(xué)好公共課程的關(guān)鍵，公共課程學(xué)習(xí)，興趣為先。體育教育專業(yè)學(xué)生工作管理部門要針對公共給你課程的重要性對學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，同時結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生喜歡體育的特點(diǎn)，聯(lián)合公共給你課程各個教學(xué)部門的教師多開展結(jié)合體育方面的競賽，使之逐漸產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，公共課程教師作為大學(xué)課堂的主導(dǎo)者，一方面要向?qū)W生傳授公共課程知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

作者簡介：

彭周，男，湖南澧縣人，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院2013級學(xué)生。

陳進(jìn)波（1979.12-），男，湖北天門人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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