試論體育大學生創新創業教育發展路徑

王祥林

【摘 要】伴隨著我國經濟環境的不斷改變，每年的大學生畢業人數不斷增加，導致每年大學生所面臨的創業壓力也在不斷擴大。想要緩解這一壓力，高校必然需要在教育手段、理念等方面進行改進和創新，例如在高校體育教育中實行創新創業的發展。對此，本文詳細分析體育大學生創新創業教育發展路徑。

【關鍵詞】高校教育；體育教育；創新創業；教育發展路徑

在新經濟市場環境之下，我國高校教育在入學門檻方面不斷的下降，導致大學教育越發大眾化，再加上許多的院校都只注重對學生理論知識的培養，同時忽略了對于學生實踐知識的教育。在這樣的環境之下，也間接導致學生在畢業之后面臨較大的經濟壓力，尤其是體育大學生。對此，探討體育大學生創新創業教育發展路徑具備顯著教育意義。

一、體育大學生教育現狀

隨著社會的不斷發展，創新創業教育在許多的高等教育院校中也存在一定的應用和普及，再加上我國在政策、經濟等方面對于高等院校的幫助，當前已經有許多的高等院校開始引入或實踐創新創業這一教育理念及其課程，但是具體的形式并不多，其主要體現在以下幾個方面：1、在學校當中開展創新創業比賽，借助比賽活動的方式培養學生的創新創業素質以及能力，這一種比賽可以將教育的知識和創新創業實踐相結合，同時可以有效的激發學生的學習主動性以及積極性[1]；2、對于目前的教育體系實行改革創新，根據教育的體系進行適當的改進，并讓教育體系更加完善和健全，例如在課堂當中加入創新創業的課程，不僅培養學生的基礎知識結構，同時還可以有效的加強學生創新創業的能力素養；3、在校內建立創業基地或園區，這一現象最為普遍的是體育院校，這一種基地或園區的建立能夠為學生的創新創業提供一個有效的平臺，可以更好的幫助學生，為其提供實戰模擬機會，從而確保創新創業教育實效性[2]。

二、體育大學生創新創業教育發展路徑

（一）持續提高學生創業創新意識

對于高等院校而言，教育者必須持續提高對于大學生創業創新教育的意識認知，真正的意識到對大學生實行創新創業教育的必然性，理解這一種教育方式是為提升學生創業機會而開展的，其最為重要的目標是培養適應社會發展的優秀人才，是保障高校教育價值的有效途徑[3]。作為一名教師，應當提高自身在創新創業方面的責任心，將每一次教育都當做是傳播創新創業意識的任務，對學生實行嚴格的創新創業成績考核。真正的培養學生創新創業能力，并激發學生的參與積極性和探索主動性，促使其可以主動參與到創新創業的教育行列中。

（二）拓撲與完善創新創業教育體系

想要展現創新創業教育的實效性，就必須在教育體系方面進行適當的補充與完善，培養社會與國家真正需要的人才[4]。高等院校需要對創新創業教育的課程體系給予高度的重視，并且關注學校創新創業教育課程體系。在課程體系的具體內容方面，不能僅僅包含體育教育的相關知識，同時還需要涉及到金融知識、會計知識、市場營銷知識，從而為學生的創新創業提供有效的幫助。

（三）強化師資隊伍

在高校教育中，教師是非常重要的角色，同時也是保障創新創業實效性的關鍵。在高等院校中，學校管理者應當提高對于師資力量的完善與培養，只有優秀的教師才能培養出優秀的學生，如果教師能力不足便無法引導學生。對此，基于創新創業教育的教師，必須保障其本身具備較強的創新創業能力方面，否則怎能為學生提供有效的幫助。對于體育大學而言，一方面需要提高對于社會人才的引進力度，在各個領域中吸納具備較強體育素養與其他素養的人才，將創新創業教育的理論教育與實踐行動結合起來；另一方面需要不斷提高當前教師的創新創業素養，借助各種培訓途徑提高教師的能力與素養，從而保障整體教育的實效性。例如，對于體育類的可以引進類似李寧的體育轉型人才；對于經營管理類的可以引進創業經驗豐富的企業家。

（四）創新創新創業實施途徑

雖然大學教育本質上是與社會崗位銜接最密切的課程，但是在實際的教育過程中，大學體育并不能體現“大學”特性，其與初中、高中體育課程基本相同。對此，為了更好的突出大學教育特性，采用校企對接的方式改進教學方法顯得非常重要。大學教育應當是以完善學生素質作為關鍵教學任務之一，以提升學生的綜合性素質。對此，高等院校在構建素質教育課程體系的過程中，可以圍繞人文素養、職業素養以及專業技能這三個核心內容。另外，高等院校還可以按照學生的實際情況開展個性化的課程，以此完善學生的綜合實踐能力。對于體育課程而言，主要是培養學生的運動能力、體育教育能力等，在教學過程中教師可以側重于對學生創業能力，職業素養。例如，在足球教育過程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛，在教育過程中需要強調不能隨意跨區域跑動，不能毫無角色意識，對于違反的學生給予嚴厲批評，從而培養學生遵規守紀的意識。另外，可以在各種團隊經濟或運動項目當中，培養學生團隊協作的能力與意識，從而實現對創業能力、創業素質培養的目的。

三、結語

綜上所述，在新時期環境之下，創新創業教育的發展路徑必然會不斷的改變，當前創新創業教育仍然處于初步階段，這也和我國發展和推行創新創業教育的現象相關。對此，我們應當明確自身與其他發達國家的差距，并在意識方面提高對于創新創業的重視度，同時構建一個完善、健全的創新創業體系，為社會提供更多可用性人才，從而提高大學生創業素質。

參考文獻：

[1]張美萍，胥佳慧.論高校大學生創新創業教育的新思維與新路徑[J].黑龍江畜牧獸醫，2016，33（21）：266-268.

[2]陳廣正，陳鈞.試論非正式學習視野下大學生創新創業能力的培養途徑[J].教育與職業，2016，20（10）：515-516.

[3]周靜，劉振忠，康建敏.以商務實踐為導向的體育大學生創業實訓體系研究[J].教育與職業，2015，14（15）：110-112.

[4]黃娟."互聯網+"視閾下大學生創新創業教育路徑探賾[J].學校黨建與思想教育，2017，23（12）：81-82.