談小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)

馬小慧

摘要：在教學(xué)改革的觀念引導(dǎo)下，教師逐漸認(rèn)識到開放式教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)到的知識，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的知識，增強學(xué)生的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；全面發(fā)展

前言：

隨著我們國家對外開放政策的加深，越來越多的外來知識進(jìn)入我們的生活，為了保障更多人的利益，我們要求學(xué)生能夠在學(xué)校期間進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，要讓每一個學(xué)生都能走出傳統(tǒng)課堂，進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略的開展，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的逐漸加深，很多教師已經(jīng)認(rèn)識到教育教學(xué)中開放性思想使用的重要性，但是還有不少地方仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中教師的教學(xué)策略單一，在充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上還有很大的進(jìn)步空間，因此，本文以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，開展開放式教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期能幫助更多的教師進(jìn)步。

一、開放式教學(xué)的含義

開放式的教學(xué)顧名思義就是教師教學(xué)的過程是動態(tài)的，是適應(yīng)學(xué)生的情況隨時進(jìn)行變化的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是教師進(jìn)行教學(xué)狀態(tài)調(diào)整的主要依據(jù)，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法都是根據(jù)學(xué)生的情況及時進(jìn)行調(diào)整的，在這樣的情況下，學(xué)生才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。將開放式的教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生動手進(jìn)行操作、自主探索、合作交流，這樣學(xué)生的記憶才能更加深刻。舉個簡單的例子，在小學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，學(xué)生沒有接觸過分?jǐn)?shù)，因此在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該問學(xué)生“有沒有碰到過這樣的問題，小猴子手里有一個桃子，但是小猴子有兩個朋友，小猴子想把桃子平均分給兩個朋友，這個時候應(yīng)該怎么來分呢？”教師把這個問題拋給學(xué)生，學(xué)生會想到“一個人半個就能解決問題了”但是這個“半個”在數(shù)學(xué)上應(yīng)該怎么表示呢？學(xué)生們會主動進(jìn)行思考，并且發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常會遇到這樣的問題，讓學(xué)生主動思考這個問題，就是開放式教學(xué)開展的意義。通過這種有意義的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中，學(xué)生能夠意識到自己主動進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的重要性。開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且主動解決問題，這樣課堂教學(xué)氛圍才能更加融洽。

二、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的原則

開放式教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該遵循以下幾點原則：首先開放式教學(xué)模式下應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生才是進(jìn)行教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循學(xué)生的主體作用，人的主觀性是客觀存在的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況及時跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每一個學(xué)生的需求，任何開放式學(xué)習(xí)的前提都應(yīng)該是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，在教學(xué)過程中，教學(xué)效果才會事半功倍。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的進(jìn)步情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是以學(xué)生的成績?yōu)橹鞯模菃渭円詫W(xué)習(xí)成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn)的這種教學(xué)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會下降，因此，只有不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生主動進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中進(jìn)行反思和討論，只有不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。最后，開放式更加重要的原則就是要尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生有發(fā)揮自己主動性和能動的時間和空間，要讓學(xué)生主動獲取知識，只有不斷增加學(xué)生獲取知識的途徑，不斷生成新的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開放式教學(xué)的策略

1、教學(xué)目標(biāo)制定上遵循開放性教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循開放式的教學(xué)原則，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等多方面的健康發(fā)展，應(yīng)該注意讓學(xué)生主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在教師制定的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉例來說，《圓面積計算公式》的教學(xué)過程中教師可以這樣制定教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握圓的面積公式，并學(xué)會做題；過程與方法：教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思考，推導(dǎo)圓的面積計算公司；情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立主動思考的能力，學(xué)會圓的面積推導(dǎo)公式。這種教學(xué)目標(biāo)的制定既尊重了學(xué)生主動進(jìn)行思考的能力的訓(xùn)練，也幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中用5-10分鐘的時間進(jìn)行課堂導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)入時的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，教師主動放慢教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題解決問題的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、探索引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行交流互動

根據(jù)開放式教學(xué)的原則，教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的情況幫助學(xué)生進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行交流和互動，建立互動學(xué)習(xí)意識，在學(xué)生互動交流的過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我探索，在教學(xué)過程中比較難的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)情況，允許學(xué)生進(jìn)行自由的探討。這里我們以活動課《測鉛球》為例，在教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶長方體和正方體相關(guān)的知識，讓學(xué)生思考這些多面體體積計算公式，并且準(zhǔn)備器材讓學(xué)生在水池中進(jìn)行測量，然后準(zhǔn)備鉛球，讓學(xué)生自己主動進(jìn)行測量，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握公式的情況，在小組內(nèi)進(jìn)行測量，這個過程，教師要根據(jù)學(xué)生提問的情況進(jìn)行解答，學(xué)生測量的情況及時匯報給老師，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有更加明顯的進(jìn)步。

3、時間延展，開闊學(xué)生的視野

教學(xué)過程不能以學(xué)生在課堂上的教學(xué)為終結(jié)，學(xué)生的思維模式是敞開的，在教學(xué)結(jié)束之后，教師也要注意學(xué)生思維的空間和時間的延展，要讓學(xué)生的思維長期處在被激活的狀態(tài)，這才是開放式教學(xué)的目的。比如上面的問題中，我們要是測量的物體不是規(guī)則的物體，應(yīng)該怎么來測量呢？比如測量石頭或者土豆的體積？學(xué)生會想到很多的測量方法，比如，有的學(xué)生說裁切之后進(jìn)行測量，但是這種測量方法并不適用石頭的測量，因此，我們可以使用正方體或者長方體的容器放少量的水，然后記錄數(shù)據(jù)，再沉入石頭記錄數(shù)據(jù)，這種計算方法才能讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行實驗操作時，可實際操作的能力更強。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行視野的開闊，要讓學(xué)生學(xué)得更多的開放性的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更順利。

結(jié)語：

總之，開放式的教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式的教學(xué)方法教師應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵性評價，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提升。開放式的教學(xué)觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯上升，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，這種教學(xué)成果需要教師長期堅持開放性的教學(xué)觀念。

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