淺談高職教育改革在大數據背景下的實踐渠道

吳玉潔+陳玉球

摘要：隨著信息技術與通信技術的發展，大數據成為時代的寵兒。大數據在各行各業應用非常普遍，尤其是在教育行業。大數據對教育的改革意義重大，掀開了教育變革的序幕。本文就高職教育改革在大數據背景下的實踐渠道進行分析與討論，希望給予相關學者一些啟發與建議。

關鍵詞：大數據；高職教育；改革

引言

隨著社會的發展，大數據已經在各方面應用已經非常成熟。現在大數據已經成為非常流行的詞匯。在大數據背景下，教育行業也開始關注大數據，探索教育與大數據的結合，進行教育改革，其中一部分人認為大數據可以給教育帶來非常大的變革。隨著大數據的發展，在現代教育中出現了一些新的教育模式，比如翻轉課堂、網絡課堂以及微課等。當前大數據正在變革我國的教育發展方向以及路徑。高等教育作為當今教育的重要內容，也正在與大數據進行契合。高等職業教育正在積極探索在大數據下的新的教育形式與方法。怎樣轉變教學模式，進一步利用大數據進行發展高等職業教育，從而更好的服務社會，是一項非常值得研究的課題。

一、建立校內教育教學資源庫，奠定大數據改革的基礎

高職院校的校內教學資源庫是實施大數據改革的重要基礎，同時也是必要前提條件。當前，高職院校的教育資源庫發展比較緩慢，大多數都是基礎性的數據庫資源，資源素材比較單一而且數量非常少，內容不夠豐富。基本上是簡單記錄學生名單等一些信息，對學生的興趣愛好以及特長、心理狀態沒有進行很好的記錄。現在的校內教學資源庫比較孤立以及零散。隨著大數據的應用，能夠滿足學會是那個的需求，除此之外，還可以提高學生的學習效果。在大數據背景，數據庫建設能夠完善教學資源信息，有利于學校整合教學資源，建設數字化教學。高等職業院校應該以數字圖書管以及數字化校園為契機，豐富教學內容，創新教學模式，提高學生的學習興趣。進一步滿足學生的個性化要求。想要達到這種效果，需要構建完善的教師數據庫，對教師的自然情況、研究方向、教學成果等方面的信息采集記錄，以便與學生培養有機結合。大數據資源庫建設是一個系統工程，只有將學校的各種資源數字化、系統化、全面化，才能構建起一個較完善的高職教育大數據資源庫，還要不斷補充和更新，以達到數據資源的不斷優化。

二、建立高職院校大數據聯盟教育資源平臺

通常情況下，少量的數據不能稱為“大數據”。高職院校可以利用大數據建立教育平臺，利用互聯網技術實行教育資源共享。在一定條件下，可以利用互聯網技術將各高職院校的大數據資源庫聯成一體，建立一個高職院校大數據聯盟教育資源平臺，實現網絡互通，資源共享。此平臺就有非常多的優勢，學生與老師都可以充分利用大數據聯盟教育資源平臺進行學習。在這一平臺上，各個高職院校可以將優秀的教學資源放到這個平臺上，使高職院校之間能夠共享資源，使各院校學生可以通過網絡依據自身的興趣自主選擇學習內容，或者跨校選修其他的專業或課程，從而拓寬學生的知識領域，實現個性化學習。除此之外，老師可以在這個平臺上進行交流學習，豐富自身的教育體系，提高教學水平。然后利用大數據收集以及分析學生的學習情況，并進行跟蹤評價，掌握學生的學習效果，并給予相應的指導。這個平臺的建成對于大數據高職教育改革的實現具有重大推動作用。

三、創新大數據教育評價體系

在高職教育中，評價是非常重要的環節。教育評價是保證教學質量的重要手段。目前，高職教育評價體系不夠完善，在評價過程中很多數據信息缺失，在評價過程中受到主觀因素嚴重。通過創新大數據評價體系，能夠對對教學活動的運行效果以及對學生學習績效與成長狀態進行良好的評價。大數據意味著對教育數據進行全方位與全程性采集，不但注意對結構化數據的收集，也重視對非結構化數據的收集。基于大數據的教育評價突破了傳統教育評價體系中對學生考試成績的依賴，而用數據說話、用數據管理、用數據決策，將碎片化評價整合為系統化評價，支持多主體、多元化評價，豐富了教育評價的功能。大數據教育的評價體系更加精細化以及智能化，能夠利用數據進行科學的指導與評價，通過對資源庫中的海量數據進行整理、搜索、分析、模型創建等，使之對應到教學評價的各個環節，有效地避免一些僅憑經驗片面的決斷出現，變終端管理為過程管理、變單一化評價為多元化評價，從而使教育決策和改革更有證據與說服力。

四、創新大數據教學模式

所有的模式的改變都在于創新。在高職教育中創新大數據教學模式非常重要，關系到高職教育的改革。高等教育受到傳統教育的影響，教學模式單一，學生學習效率普遍不高，對學習沒有欲望。通過創新大數據教學模式，轉變學生學習的習慣，突出學生的主體地位，改變教學方法單一等現狀。創新大數據教學模式，能夠根據學生的學習習慣以及學生自生特點，結合實際情況，進行因材施教，突出學生個性化教學。以互聯網為主體的信息化技術為教學模式的變革提供了條件，表現為數字數據急劇增長，思維方式和工作方式發生重大變化，它使高職教育教學面臨新的環境、新的觀念、新的實踐。這需要高職教育工作者運用大數據時代個性化的思維方式，根據學生的實際情況來開展具有針對性的教學改革，切實從學生的角度出發為學生構建多元化的教育環境，實現真正意義上的“個性化教育”。

結語

綜上所述，高等職業教育應該抓住大數據的機遇，結合實際教學以及學生自身情況，突破傳統教育的束縛，積極進行改革，利用當前先進的技術，創新教學形式，提高高職教育水平，豐富教學內容，提高課堂教學效果，進而更好的服務社會。

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