高職高專英語語言文化教學

高放

【摘 要】在我們傳統的英語教學中，一般都是以背單詞和聽聽力為主，老師經常會告訴我們說熟能生巧，聽多了就會說了，這種封建的教育思想是難以奏效的，針對以上出現的問題，老師和學生都應該對此重視起來，找到語法學不好的根源問題，并加以改正，首先應該解決的就是死記硬背方面的問題，在這方面新東方英語教育就做的非常好，高職高專英語語法教學完全可以仿照這個模式。

【關鍵詞】高職高專；英語；語言文化；教學

一、我國高職高專英語語言文化發展的現狀

英語是提升中國國際競爭力的主要語言。根據經濟的快速發展，中國從英語語言中找到了發展契機，不僅外國企業，金融機構等在中國投資建廠，而且更多的中國人也在出國旅游和工作等，而且從中國人使用英語的情況看，近幾年來一直是上升趨勢。越來越多的人使用英語，這就要求我們的英語能力要有一定的提升。

高職院校開展的重點科目之一就是英語，但由于被一些條件因素制約，我國的高職高專英語語言文化的教學還不完善。培養學生的實踐技能就是高職院校的宗旨，是為了能讓更多高中畢業生能到高職院校深造，所以現階段我國高職院校在不斷擴招。

我國高職院校在擴招中仍出現一些不可避免的問題。

入學學生基礎參差不齊。高職院校的入學學生都是從各個高中院校而來，所以很多學生們的英語基礎都不一樣，成分復雜，還有一部分學生基礎不高，水平一般。而且根據高職學生高考成績的了解可以發現，這些學生在所有學生的排名里比較靠后，總體水平低，成績不理想，英語成績就更別說了。只有我們了解了學生們的英語水平，才能讓英語教學在高職院校順利開展。

高職英語教材的不合理。高職院校目前是我國教育發展的最新模式，高職院校不管是在院校規模，教學設施和教學資源儲備方面與正規的全日制大學有一定的差距，其中在英語教材方面，合適的英語教材的缺失，成了學校開展英語教學的最大問題。沒有合適的英語教材教學，就只能長期借鑒全日制大學的教材。這樣容易讓學生脫離實際的學習，不適合高職院校學生們的學習。

國家不夠重視高職院校。高職院校不被重視，高職院校的基礎設施就會不完善，沒有必要的資金幫助，得不到國家的重視，這只會讓高職高專學院與正規的全日制大學的差距越來越大。不僅對學校的發展不好，還對高職院校的學生發展不好。在英語教學中資金缺少會產生一系列問題。會影響學校建設標準的英語聽力訓練教室，學校的英語聽力訓練教室得不到建設，會影響學校聽力訓練設施的實施，影響聽力課程的開展，影響學生們的聽力能力培養。

二、在進行高職高專英語文化教學時應注意什么

高職高專英語語言文化是主要針對學生的英語語言培養，是一種培養學生語言文化意識的教學模式。好的教學模式離不開好的教學大綱，好的教學大綱能更容易是學者們理解和學習英語語言文化。所以首先我們在教學前要寫好教學大綱，根據課程教學計劃的要求，規定課程范圍，體系，內容等教學要求的基本綱要。在教學前寫好教學大綱是實現教育思想和計劃的保障。也是教學質量評估的重要依據，是評分標準和制定考核說明的指導文件。

其次是要提高學生對英語語言文化的興趣。我們都是從學生時代過來的，都明白考試的重要性，但很多學生都是為了考試而考試，為了考試而學習，并沒有對知識本身產生多大興趣。更別說對于中國學生而言乏味的英語課了。還有的學生學習是為了將來能有好工作，沒有幾個學生是真正對英語語言文化有興趣，愿意了解英語語言文化的學生也是少之又少。這就導致很多學生對英語文化教學的重要性認識不足。嚴重的還會使他們對英語文化或者其他語言文化的學習產生嚴重的排斥心理，可能是因為這其中有的學生不愿意接受不同的文化傳統，因為學生們都是在不同的文化背景下生活，他們的價值觀和世界觀各不相同。

再有就是師資力量的原因，一方面是優秀的英語教師的欠缺，還有一方面是一些英語教師的自身英語文化修養還不夠。這就要求英語教師平時要注重自身專業素養，在教授文化時一定要注意對知識透徹，對學生負責，注重文化的實用性，用豐富的教學手段在教學過程中使文化變活。

最后一點也是非常重要的一點就是注重學生的英語文化知識的評估，學生學習的直接目的是考試，而考試又有兩面性，我們要選擇其利入手，選擇合適的考試內容，形式。明確輕重點，培養學生的語言文化交際能力。引導他們正確對待考試的態度，明確自己內心的價值觀，對學習對考試有一個正確的認識，有一個好的心態。這有利于高職高專英語語言文化的教學。

三、改善高職高職高專英語文化教學的具體做法

完善教學大綱，修正英語教學大綱，完善文化教學觀，把文化交際能力作為教學的主要部分，明確文化交際的培養目標，對學生開設英語語言文化課，各國語言文化概況等課程。標注好語言文化中的文化內涵，寫好英語語言文化大綱詞匯表；多讓學生了解各國文化，開設各種教學活動，使英語語言文化與教學互動結合起來，讓學生們參與到活動當中，給學生們推薦有關語言的書籍或電影，提高學生們對英語語言文化的興趣。讓他們認識到語言文化的重要性。還有教師要具體幫助對英語語言文化有偏見的學生，幫助他們了解國外文化，擺正他們對英語語言文化的態度，使他們對英語語言文化有一個新的了解，豐富他們對這個世界的認識，讓他們更容易的從與不同文化背景的人溝通和交流；還要加強英語教育師資培養，讓教師們“走出去”，加強教師本人學習西方文化的興趣和研究方面的素養，讓自己在教學這方面更有信心。教師們還要學習多種教學手段，使文化教學的課堂更豐富，更便捷；鼓勵學生和不同背景下的學者交流，并且運用能力進行評估。

四、結束語

綜上所述，我們應認真學習語法，牢固的記住這些語法知識點，并進行認真仔細的歸納整理，找出不同語法之間的相同點和不同點，通過比較學習并且結合老師幽默風趣的講課方式，一定會收到事半功倍的效果，英語的學習是一個潛移默化的過程，對于英語水平的檢測不可以操之過急，一切都要從學生的實際出發，根據學生的自身條件和學習方式，制定屬于他們自己的英語語法學習方法。從而提高英語語法水平。

參考文獻：

[1]張風.《論大學英語語法教學改革》[J].濱州師專學報.2004年9月.endprint