《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營》專業(yè)的專業(yè)課程設計

劉文鳳+金靈

摘要：自改革開放以來，很多入海經(jīng)商并成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家逐步退出創(chuàng)業(yè)的舞臺，繼而他創(chuàng)辦的家族企業(yè)需要傳承人，隨著國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，很多的在校生也涌入創(chuàng)業(yè)大潮，因此云南經(jīng)濟管理學院率先開設《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營》專業(yè)的高校之一，旨在培養(yǎng)從事于家族企業(yè)傳承、自主創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)、中高端職業(yè)經(jīng)理人的高素質(zhì)技能型人才。而該專業(yè)的專業(yè)課程就成為關鍵。

關鍵詞：家族企業(yè)；創(chuàng)業(yè)；中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營

本專業(yè)以“創(chuàng)業(yè)能力作為就業(yè)能力的最高表現(xiàn)”為導向，培養(yǎng)具備良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力和全面綜合職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應云南區(qū)域經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，熟悉并掌握團隊組建與管理、項目選擇、產(chǎn)品開發(fā)、市場開發(fā)、風險管理、財務管理、商業(yè)模式設計等企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營管理知識，從事于家族企業(yè)傳承、自主創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)、中高端職業(yè)經(jīng)理人的高素質(zhì)技能型人才。

而此類高素質(zhì)人才需具備的職業(yè)核心能力主要有：

第一，具有組建優(yōu)秀團隊及較強的組織、協(xié)調(diào)能力；第二，具有項目的選擇與評估能力；第三，具有企業(yè)產(chǎn)品與服務的設計和開發(fā)能力；第四，具有市場調(diào)查與預測和較強的營銷與開發(fā)能力；第五，具備基本的市場策劃能力；第六，掌握客戶服務與管理的技能；第七，溝通能力強，具備企業(yè)人力資源管技能；第八，具備企業(yè)診斷能力和企業(yè)規(guī)劃能力；第九，具備企業(yè)基礎管理能力；第十，具備基本財務管理能力、會計操作能力；第十一，具備企業(yè)戰(zhàn)略策劃與實施能力；第十二，具備企業(yè)管理咨詢能力；第十三，具備企業(yè)風險管理能力；第十四，具備企業(yè)的商業(yè)模式設計及創(chuàng)業(yè)能力；第十五，具備家族企業(yè)管理和繼承的能力。

結(jié)合該專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需具備的職業(yè)核心能力以及典型的工作任務，基于工作過程系統(tǒng)化的教學設計理念，可設置對應的專業(yè)課，具體如表1所示。

《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營》專業(yè)的人才培養(yǎng)除了針對性很強的專業(yè)課程外，還需要政府政策引導，學校實施、社會密切配合。只有在開放式的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架下，面向社會，充分利用社會資源的教育才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。而且在教學過程中，政府及企業(yè)界的參與可以更為全面化，能從為有潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供風險資金、科技經(jīng)費、項目孵化的支持到聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)教材、課程體系，從設計實施人才培養(yǎng)方案到為學生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供兼職師資甚至是安排校內(nèi)專職教師到企業(yè)實踐等。

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