高中化學中對化學平衡原理的巧用研究

王愛平

摘 要：分析了化學平衡原理的主要內容，并提出了巧用化學平衡原理的相關策略，化學平衡原理是高中化學中非常重要的內容，由于該知識相對較難，學生在學習時存在較大困難，這就需要教師掌握巧用該原理的策略，加強學生對化學平衡原理的了解，使學生有清晰的解題思路。

關鍵詞：高中化學；化學平衡原理；巧用策略

學生學習化學平衡原理具有重要作用，一方面能夠使學生了解一些化學反應的規律，另一方面能夠使學生掌握化學內在機理，因此，教師要加強對化學平衡原理的重視，運用一定的方法進行教學，打破傳統的教學方式，吸引學生的注意力，進而提高學習興趣。

一、高中化學平衡原理概述

化學平衡主要運用在可逆反應中，由于可逆反應各不相同，使得反應條件有著較大差異，在一定條件下達到平衡時，反應物與生成物濃度不會發生改變，也就意味著反應達到平衡狀態。但化學平衡原理有一定的適用范圍，只有在平衡狀態下，才不會發生變化。例如，把已知平衡體系的溫度升高后，由平衡原理可知，平衡會朝著吸熱反應發生變化，但由于吸熱會釋放大量能量，使得溫度逐漸降低，這種想法是不正確的。平衡只會減弱改變條件，并非完全消除改變條件，有的學生缺少對平衡原理的掌握，對于平衡原理的理解存在一定誤區，這樣不但影響了學生對于化學題的解答，導致學生產生錯誤思想，還會影響學生接下來的學習，不能把平衡原理用到正確的解題思路中。在對化學平衡狀態進行判別時，學生可以運用本質方法來判斷，平衡原理本質是正反應速率=逆反應速率，不等于零，對于相同反應物而言，正逆反應所消耗的反應物速率相同，學生只要掌握這點要求就能夠對平衡原理進行正確判斷，避免產生誤區，從而提高判斷的準確性。

二、在高中化學教學中巧用平衡原理的相關策略

（一）掌握判斷化學平衡的技巧

在學習平衡原理時，要確保學生掌握原理的判斷技巧，這樣才能避免學生受到題目的干擾，導致解題出現錯誤。首先，學生要全面掌握化學平衡概念，只有學生全面了解概念后，不但能夠對平衡原理進行有效判斷，還能確定解題思路。因此，在教學過程中，教師要掌握教學方法，由淺入深，依次向學生滲透，一方面能夠提高學生的學習積極性，另一方面能夠避免學生產生困惑，影響學生接下來的聽講。其中教師可以讓學生計算出反應物的濃度，然后對化學平衡進行判斷，這種方法相對簡單。由于可逆反應眾多，學生也可以通過反應物顏色對其進行判斷，這兩種方法都較為簡單，能夠為學生解題節省大量時間。此外，溫度會對化學平衡有著較大影響，主要由于可逆反應會發生吸熱或放熱，使得溫度發生變化，學生可以通過這一特性來判斷。

（二）對化學平衡原理進行深度研究

在可逆反應中，化學平衡原理應用范圍較廣，學生可以運用不同方式進行判斷，對于學生而言，只有在完全掌握化學平衡原理的基礎上，才能對接下來的問題進行深度研究，從而熟悉平衡形式。首先，教師要為學生設置相關題目，讓學生從化學習題中掌握這一知識點，這樣不但能夠使學生有清晰的解題思路，還能發現自己存在的問題，從而向教師尋求幫助。只有把學到的知識運用到實際中，才能確定學生是否掌握了學習的內容，這對于接下來的教學是非常重要的。其次，教師要對題目類型進行歸類，在剛剛講完化學平衡原理后，可以讓學生做選擇題，在這個過程中，教師要對學生進行積極的引導，先讓學生判斷是否是可逆反應，然后判斷是否能用化學平衡知識進行解題，這樣不但能夠培養學生解決思路，還能提高學生解題效率，進而提高解題的準確性。

（三）提高對平衡原理的應用

由于化學知識具有較強的實踐性，生活中很多現象都是化學反應，例如，油污成分主要是油脂，在一定條件下，油脂能夠與水發生反應，其中油脂水解反應是可逆反應，但如果教師用酸性物質作為該反應的催化劑，水解反應不完全，相反，如果用堿性物質作為該反應的催化劑，就能發生完全反應。教師可以以此為例，在化學課堂上為學生進行實驗展示，這樣不但能夠加強學生對于平衡原理的掌握，還能提高對平衡原理的利用率，利用生活中的物質做實驗，從而判斷平衡原理，這樣能夠大大提高課堂教學效率。因此，教師要加強對實踐教學的重視，通過實驗方法進行有效教學，最大限度地激發學生的學習熱情。

總之，化學平衡原理在高中化學中占有重要地位，因此，教師要認識到平衡原理的重要性，巧用平衡原理的相關策略，這樣不但能夠降低學生對于化學的學習難度，還能提高學習的積極性，讓學生在愉快的氛圍中學習化學知識，進而提高化學水平。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮