國際金融課程教學方法改革探討

李春虹 袁 丹

廣東科技學院 廣東 東莞 523083

廣東科技學院的定位是“應用型本科高校”，目標是“培養適應地方經濟社會發展需要的應用技術型高層次人才”。如何培養“應用型人才”？很多學者提出了側重實踐教學的觀點。認為理論只要夠用就行。這個觀點確實是有道理的。筆者認為：注重實踐教學的同時不能忽視理論知識的傳授。實踐部分是只是一個應用，要懂得表面現象背后的真正原因，要懂得內在的邏輯關系。因此國際金融課程的教學方法改革要理論和實務兩個方面并重。為什么國際金融課程的教學方法要改革？怎么改？

1 國際金融課程教學方法改革的必要性

1.1 理論知識需要更新

金融市場的發展速度是很快的，金融創新的速度也在加快，新的國際金融理論也隨之產生。國際金融教材的更新速度已經跟不上理論的發展速度。而目前我們所能訂購到的教材知識點的更新普遍都跟不上。作為一門考試課，我們學校的學生對教材的依賴性又很強，教材在我校本科生的教學過程中所起的作用仍然很大。教材內容沒有及時更新對教學效果的影響很明顯。學生掌握的知識不是最前沿的，理論知識的更新迫在眉捷。

1.2 實踐教學不能滿足社會的需求

國際金融課程對實踐能力的要求很高，學生需要能夠理論聯系實際，用理論知識分析和解決實際工作中的問題。學生的實踐能力包括兩個方面：一個方面是運用基礎理論知識分析現實的國際金融方面的問題，包括與我們生活有關的金融現象，還有正確理解國家的金融政策和金融體制改革，研究國際金融領域出現的新問題、新動向等。另一方面是掌握實踐操作，如貨幣之間的換算、外匯市場交易操作(套利、套匯、掉期、外匯期權、外匯期貨、互換交易等)、外匯風險管理(進出口企業如何規避匯率風險等)。而我們現在的實務、實踐教學部分在課時中占的比重不夠。連熟練掌握基本的國際金融實務操作部分的內容都做不到，更談不上綜合運用基礎理論知識來分析和解決實際工作中的問題。而當今社會需要的是熟悉國際金融實務、具有較強實踐能力的高素質人才，我們的實踐教學明顯不能滿足社會的需求。

2 國際金融教學方法改革的具體措施

2.1 理論教學方面

（1）加強教材建設。由于目前的國際金融教材所包含的理論知識需要更新，最理想的辦法是自行編寫教材，但是為什么現在的教材更新速度較慢，普遍跟不上金融市場的發展速度？其他課程的教材也都存在類似的問題。學校老師編寫的教材水平如何、編寫的教材是不是適合自己的學生使用暫且不論。筆者認為，這個問題與當前的激勵機制有關。編寫教材在職稱評定中起不了多大的作用，而編寫教材耗時耗力，學校也不計算相應的工作量。這樣就沒有辦法調動老師加強教材建設的積極性。學校應該制定相應的政策，鼓勵老師自編教材，各個學校學生對教材的要求也不盡相同，包括難易度和覆蓋面。自編教材剛好可以根據自己掌握的實際情況，滿足學生的要求。

如果自編教材條件不成熟，就需要選用適合自己學生的教材，并且適當做一些補充。目前我國的國際金融教材所包含的內容大致相同，只是布局有所不同，側重點有所不同。但是并不是隨便一本教材拿過來都可以用。這個問題看似簡單，其實不是一件小事情，平時學生在課堂上跟不上老師的講課速度，不能做好筆記，考試前把教材作為重要的復習參考依據，有些學生理不清教材各個章節之間的邏輯關系，所以老師選用教材要慎重。老師平時要多關注國際金融領域的熱點問題，多搜集資料，穿插到課堂教學之中。考試也要增加教材以外的內容，讓學生引起重視，大學生不能被教材束縛住。

（2）重視案例教學法。國際金融學的許多知識離學生的實際生活比較遠，課堂教學以講授為主，學生的印象不深刻，必須調動學生積極主動地去思考。而且很多案例的綜合性較強，不是涉及一個知識點、一個理論，學生會認識到，學好這門課程要綜合運用各個章節的知識。正因為如此，老師選取恰當的案例就很重要，難易要適度，占用的時間也要把握好，課堂時間有限，太復雜太長的案例沒辦法用，太簡短的案例又不能說明問題。如在講貨幣危機與金融危機時，可講1997年亞洲金融危機。組織學生進行課堂討論。

（3）嘗試研究式教學法。研究式教學法是指在教學活動中，以學生為中心，從學生個體出發，以人為本，真正把學生主體能動性的發揮放在教學活動的首位，引導學生以研究的態度對待書本知識。現在的本科評估工作對老師的科研課題提出了一個新的要求，就是要帶領學生一起來完成科研項目。筆者認為，現在操作起來的確困難較大，不過這個導向確實很有意義，我們有些學生到寫畢業論文的時候，感到無從下手，當然這只是個表面現象，說明我們的學生平時就很少閱讀科研論文，也很少閱讀教材以外的專業資料，知識面需要拓寬。國際金融課程本來綜合性就強，理論也比較抽象，所以一定要通過大量的閱讀來鞏固基礎知識。老師要課堂教學中，要多講案例、多講國際金融領域的熱點問題、多組織討論，引導學生研究熱點問題。研究的結論并不重要，重要的是學習和研究的過程，學生會學到很多知識，會把原來覺得抽象晦澀的知識點弄懂，進而把整個國際金融知識體系的知識點融會貫通，活學活用。

2.2 實踐教學方面

加強實踐性教學要根據教學計劃，結合課程教學目標，開展系統性的實踐性教學。

（1）模擬實踐教學。模擬實踐教學就是通過對各種真實金融交易環境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓。我們學校的教學實踐中心也已經引進了金融教學軟件，在實驗室模擬金融企業進行證券、期貨、外匯投資分析和模擬交易。

（2）鼓勵學生參加社會實踐。可與證券公司、商業銀行、期貨交易所等金融企業合作建立校外實踐基地，讓學生在實踐中學習，為畢業后盡快進入角色奠定基礎。可帶領學生去證券公司了解外匯交易業務的流程，去銀行了解貿易融資業務的基本技能，去期貨交易所了解外匯期貨交易的具體操作過程，深入外貿企業了解企業外匯風險管理的基本技能和操作方法等。讓他們切身感受到人民幣匯率波動給外貿企業帶來的影響，利潤的減少，訂單的流失以及企業應對人民幣升值采取的對策等。

（3）加強實踐教學師資力量。在自身師資隊伍的建設過程中，可聘請銀行、期貨、證券公司等金融機構里有實踐經驗的專家或從業人員參與到教學中，通過講座、實踐環節指導等使學生具備較強的實際業務操作經驗。應用型本科院校也可鼓勵教師定期去企業實踐。

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