新農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵要素：農(nóng)民文化素質(zhì)
——以陜西楊凌示范區(qū)為例

◎ 屈波

新農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵要素：農(nóng)民文化素質(zhì)
——以陜西楊凌示范區(qū)為例

◎ 屈波

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)鍵在于人才，而農(nóng)村的核心人才在于掌握了足夠科學(xué)文化知識(shí)，具備現(xiàn)代科學(xué)和文化素養(yǎng)的現(xiàn)代新型農(nóng)民。筆者通過對(duì)楊凌示范區(qū)新一代農(nóng)民及其子女的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)水平的高低，是社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)的首要和關(guān)鍵要素。

農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提升在新農(nóng)村文化建設(shè)中的意義

農(nóng)民的文化素養(yǎng)對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)和文化建設(shè)的建設(shè)速度和質(zhì)量具有決定作用。馬克思主義哲學(xué)原理告訴，事物發(fā)展決定因素是他的內(nèi)因而不是外因。農(nóng)村的主任終究是各個(gè)年齡層面的農(nóng)民，特別是目前的農(nóng)村社會(huì)主體是俗稱“386199”部隊(duì)的老人、兒童和婦女。這些人是目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化生活的主題，是建設(shè)新農(nóng)村文化的核心力量，也是農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。而這些人當(dāng)中，文化知識(shí)的水平和更新相對(duì)較慢，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意愿更不迫切。因此，新農(nóng)村要發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的雙重繁榮。離不開持續(xù)不斷對(duì)這批人進(jìn)行科學(xué)文化教育和熏陶。這些人的科學(xué)文化水平的高低，決定著我國(guó)新農(nóng)村文化建設(shè)水平和高度。只有加快在農(nóng)村對(duì)農(nóng)民采取各種手段的科學(xué)文化知識(shí)普及和提升，才能進(jìn)一步造成更多的有素質(zhì)農(nóng)民，才能為社會(huì)主義新農(nóng)村文化大發(fā)展、大繁榮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”奮斗目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

新農(nóng)村農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。一位較好科學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，首先會(huì)是新思潮、新事物的接受著和實(shí)踐者，往往代表著農(nóng)村先進(jìn)的生產(chǎn)力，能夠很好運(yùn)用科技發(fā)展農(nóng)業(yè)，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，帶動(dòng)周圍的群眾致富。農(nóng)民文虎素質(zhì)的提升，也同樣會(huì)對(duì)農(nóng)村的政治、文化、生活習(xí)慣等方方面面帶來深刻的影響，會(huì)提升整個(gè)農(nóng)村的文明程度和現(xiàn)代化水平，進(jìn)而提升農(nóng)村的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要現(xiàn)代化農(nóng)民，需要農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提升。把人力作為一種資源已經(jīng)成為共識(shí)，農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)的主體要素與不可或缺的人力資源，但顯然農(nóng)民的素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。

當(dāng)前農(nóng)村農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的現(xiàn)狀和成因

為了進(jìn)一步印證筆者的觀點(diǎn)，進(jìn)一步探索當(dāng)前農(nóng)村農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的現(xiàn)狀和成因。筆者以自身所在的陜西楊凌示范區(qū)為樣本（該地為陜西關(guān)中平原的一座小城市，農(nóng)村人口10萬左右），隨機(jī)調(diào)查了所在的楊凌示范區(qū)300余位農(nóng)民和干部，采用的方式是問卷調(diào)查法和，即利用學(xué)校的五年制楊凌農(nóng)村戶籍學(xué)生，對(duì)學(xué)生及其家人進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400多份，收回300多份，填寫問卷的農(nóng)民群眾遍及楊凌區(qū)各個(gè)街道辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，涉及20多個(gè)行政村，有一定的代表性。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過各級(jí)政府的大力推進(jìn)，示范區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)有了很大的提升，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不很協(xié)調(diào)，這也成為進(jìn)一步制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。盡管當(dāng)前該地新農(nóng)村農(nóng)民文化素質(zhì)較高，普遍在高中以上，部分農(nóng)民具有大專以上學(xué)歷。但學(xué)歷與科學(xué)文化素養(yǎng)并不完全成正比，也有一些學(xué)生家長(zhǎng)，存在著科學(xué)文化素養(yǎng)較低的情況。對(duì)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村文化建設(shè)，起到了一定的反作用，

農(nóng)民的整體文化素質(zhì)雖有提升，但仍整體偏低。農(nóng)村現(xiàn)在對(duì)教育的投資不是很重視，大部分農(nóng)村孩子初中就出去打工了，這對(duì)農(nóng)村的未來發(fā)展極為不利。從筆者的調(diào)查來看，本區(qū)內(nèi)的農(nóng)民大都完成了九年義務(wù)教育，乃至高中教育，但是整體學(xué)習(xí)水平較差，屬于在校學(xué)習(xí)期間的差生，不少農(nóng)民群眾對(duì)知識(shí)比較漠視，唯金錢和權(quán)力適從，以致影響到下一代的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我校五年制學(xué)生大多來自于農(nóng)村，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)期熱情不高與上一代有很大的關(guān)系，這勢(shì)必會(huì)造成一代代的惡性循環(huán)。

農(nóng)民對(duì)科學(xué)文化在新農(nóng)村建設(shè)中的意義認(rèn)識(shí)不足。特別是自身的科學(xué)文化水平提升更是不以為意。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民的教育情況，平均受教育年限不足7年，4.9億農(nóng)村勞動(dòng)力中，高中及以上文化程度的只占13%，而初中的仍占49%，小學(xué)及小學(xué)以下的還占38%，其中不識(shí)字或識(shí)字很少的還占7個(gè)百分點(diǎn)，全國(guó)92%的文盲、半文盲在農(nóng)村。筆者所在的楊凌示范區(qū)雖然情況比較好，但距離新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需要還要相當(dāng)?shù)木嚯x。在某些地方還比較嚴(yán)重，這就造成地理差不多的一些村子，由于村民的科學(xué)文化素質(zhì)較高，且有一些領(lǐng)頭人，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展程度遠(yuǎn)勝周圍村落。

農(nóng)民科技文化素質(zhì)相對(duì)較低的現(xiàn)狀，造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)落后、效益低下、發(fā)展緩慢的困境，直接影響著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

農(nóng)民科學(xué)文化素養(yǎng)的高低，直接決定農(nóng)業(yè)科技的先進(jìn)理念的普及，最終導(dǎo)致這些的地方的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)理念相對(duì)較低，而農(nóng)民掌握一定的文化知識(shí)，有利于提高農(nóng)民獲取信息，掌握新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，了解市場(chǎng)行情進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞。

在新農(nóng)村文化建設(shè)中提升農(nóng)民科學(xué)文化素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

實(shí)施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。堅(jiān)持“科教興農(nóng)”的原則，繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)，提高農(nóng)民的文化科技素質(zhì)和職業(yè)技能。大力推廣和普及先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，采取各種措施提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)。這種培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是全方位的，社會(huì)各方面、各階層參與的，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)，不管是各種實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，更重要的是科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的灌輸和熏陶，凝練他們的科學(xué)意識(shí)和頭腦。要有易于他們接受的方式和方法。

充分發(fā)揮各類媒體和社會(huì)力量的作用，進(jìn)一步更新農(nóng)民的頭腦，促進(jìn)農(nóng)民思想觀念更新。農(nóng)民的思想意識(shí)和價(jià)值觀直接影響著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在農(nóng)村教育、宣傳中，向農(nóng)民傳播先進(jìn)科技文化知識(shí)和黨的農(nóng)村政策的同時(shí)，要將轉(zhuǎn)變其思想觀念放在首位，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)他們拋棄傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)，走出安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的誤區(qū)。

積極發(fā)揮各級(jí)農(nóng)業(yè)院校的作用。充分利用大學(xué)生三支一扶和社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為農(nóng)村吹來文化新風(fēng)。各級(jí)各類農(nóng)業(yè)院校應(yīng)是提升農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的重要力量。它們的作用首要是理論引領(lǐng)，即引導(dǎo)整個(gè)工作的前進(jìn)方向，為政府部門決策提供參考。其次是為文化建設(shè)，農(nóng)民培訓(xùn)提供可靠的人才保障，再次是承接各類農(nóng)民培訓(xùn)的中間力量。作為引領(lǐng)文化方向的高等院校，理應(yīng)在新農(nóng)村文化建設(shè)，農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)提升發(fā)揮重要的作用。筆者所在楊凌示范區(qū)在新農(nóng)村文化建設(shè)方面有一定建樹，與當(dāng)?shù)貎伤r(nóng)業(yè)院校的工作密不可分。

（作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目—楊凌示范區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：A2013028 ）