新課程背景下政治教師課堂教學行為研究

◎張永發

新課程背景下政治教師課堂教學行為研究

◎張永發

社會在發展，時代在進步，近些年中，我國的教育事業的面貌發生了天翻地覆的變化，社會各界對于教育活動提出了更高的標準與更嚴的要求。現階段，新課改還處于如火如荼的發展階段，教師作為教學戰線中的第一人，其教學行為直接影響著教學的效果和質量。特別是在政治課堂中，教師的教學行為會對學生的世界觀、人生觀以及價值觀產生非常潛移默化的影響。本文將就新課程背景下政治教師課堂教學行為進行深入的分析與探究。

自新課改提出后，全國范圍內便掀起了教學改革的新高潮，無論是教學目標、教學內容、教學理念還是教學方式等等都亟待得到有效的改善和創新，這與時代發展的實際需求是相一致的，也能夠更好地滿足現代中學生的學習需求。政治教師要想將本次教學活動的改革做到位，就必須要從自己的課堂教學行為著手，用自己的教學行為對學生們進行言傳身教，不斷審視自己的教學行為，規范自己的教學行為，提高教學行為的針對性和有效性，只有這樣，學生的學習效率和政治涵養才能夠得到真正的提升。以下是我結合自己多年的政治教學實踐經驗，就新課程下政治教師課堂教學行為研究的必要性、當前政治教學中政治教師的教學行為中出現的問題以及如何有效改善政治教師的課堂教學行為三個重要的方面來提出自己的幾點看法和建議，希望能夠對廣大政治教師的教學工作有所啟發和幫助。

新課程下政治教師課堂教學行為研究的必要性

伴隨著新課改的不斷實行，傳統的政治課堂教學模式受到了非常嚴重的沖擊，現階段，政治教學活動的核心不再是繁重的政治理論教學，而是學生的政治素養和綜合能力。此外，當前的新課程標準中，更加強調的是政治課堂教學中的交流與互動，更加注重的是科學且全面的教學評價，政治課堂早已經不再是政治教師的一言堂，政治教師也不再是教學的唯一評價者。這些方面的改變，都意味著政治教師需要重新審視自己的教學行為，重新審視自己的教學理念，要更加關注社會各界對政治課堂提出的全新的教學要求。在實際的教學過程當中，政治教師必須要轉變自己的權威教學理念，不要將自己放在最首要的位置，而是將學生放在核心位置，尊重學生的主體地位，時時刻刻考慮學生的實際學習需求，在課堂上要多多創造機會與學生進行交流與溝通，與學生進行互動，建立起新型的師生關系。政治教師要轉變自己的教學理念，真正成為學生學習道路上的引導者、合作者以及組織者，為學生學習政治知識提供更好的服務，成為學生成長道路上最重要的引路人。此外，新課程背景下，對政治教師提出了非常多全新的教學要求，政治教師能不能將這些要求應用到具體的實踐教學當中來，直接影響著新課程標準實施的順暢性。

現階段初中政治課堂教學行為中出現的問題分析

全新的問題分析。新課改的實施，對于政治教師來說，是一種外在性質的改革，因為新課程的內容并不是政治教師在日常的教學中積攢出的經驗，也不是在實踐中得出的教訓，因此，當前，絕大多數的政治教師都沒有找到正確的內在動力。除此之外，很多的政治教師并沒有認真學習和領悟新課改的內心精神和實質，學習停留在非常表面的階段，致使他們在實踐過程中出現了很多新的問題，諸如，政治教師都會通過問答的方式來與學生進行交流和互動，但是，教師提問的目的性發生了很大的變化，他們不再是通過提問單純地檢查學生的學習情況或者聽課的狀態，而是摻雜了相對復雜的目的，為了完成新課程中提出的表揚和肯定學生的任務，而下意識地進行提問，這樣一來，久而久之，學生的學習效率自然可想而知。

傳統單一的教學模式仍然存在。在我國當前的政治教學中，我們還非常容易看到傳統單一的教學模式廣泛存在的身影。從政治教師的立場來分析傳統的教學模式，政治教師是政治課堂上的核心人物，教學活動由教師一人獨權決定和安排，很多的政治教師是非常享受這樣的教學氛圍的，所以他們不愿意放下手中的絕對權力，不愿意適應時代發展的新趨勢，不愿意積極主動地做出改變。傳統的教學模式是在應試教育體制下建立起來的，其對教師的教學行為的影響是非常之大的，當前，很多的政治教師并沒有認識到教育趨勢的轉變，仍然將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，要想徹底扭轉這一局面，需要的是一個比較漫長的過程。

如何有效改善政治教師的課堂教學行為

積極改革和完善政治教學評價體系。為了讓政治教師的教學行為更具科學性和合理性，能夠更好地滿足新課標的具體要求，學校必須要以身作則，積極轉變自己的整體教學理念，不要再將升學率和學習成績作為衡量教師教學能力的唯一準則，而是給予教師更加客觀且全面的評價，這樣，政治教師的教學壓力就會減少很多，他們也能夠有更多的時間和精力來研究新課程標準的重要理念，能夠更加輕松自如地貫徹新課程提出的要求。

適時適當地加強對政治教師的培訓力度。政治教師要想更好地完成新課程標準提出的各項改革任務，首先就要對新課程標準進行更加深入且全面的認識。所以，我建議各個學校必須要根據自身的實際情況，適時適當地加強對政治教師的培訓力度，對政治教師的教學工作提出更加明確的教學要求，引導政治教師建立起更具先進性的教學理念，進一步規范政治教師的課堂教學行為。

綜上所述，政治教師的課堂教學行為對于政治課堂本身的教學質量以及學生的學習效率的重要影響是不言而喻的，全面改革和完善政治教師的課堂教學行為，必須要經歷一個漫長的改革過程，作為一名政治教師，更要從自身做起，積極轉變自己的教學理念，結合學生的實際學習情況，不斷完善和優化自己的課堂教學行為，用自己的教學行為來真正影響學生的學習態度，吸引學生的注意力，全面提高學生學習政治知識的積極性和主動性，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（作者單位：甘肅省臨夏市教育局）