集寧師范學院籃球裁判課程的理論構建

◎成立章

集寧師范學院籃球裁判課程的理論構建

◎成立章

籃球裁判員是籃球場上的執法者，能否保證比賽在公平公正狀態下順利完成？高校培養的的籃球裁判員是社會籃球裁判員主要的來源，但是怎樣更好地培養高校籃球裁判員是我們目前需要注意的問題。體育教學課程是培養體育人才的主要手段，因此要想在高校內校進行裁判課程教學，首先應當對裁判課程的設計加以研究。

隨著籃球運動的發展，籃球裁判工作越來越受到人民的重視，社會對籃球裁判員的需求逐步增加，我國各個體育教育專業加大了對籃球裁判員的培養力度。通過走訪調查等方式得知，集寧師范學院大力開展籃球比賽各項相關活動，組建校籃球社團，吸納籃球愛好者，這種對籃球的支持也對籃球裁判員培訓事業起到了間接的推動作用。學校對各系籃球愛好者發出籃球裁判員培訓邀請，各系同學積極響應。在剛告一段落的籃球賽當中，體育專業的同學們親身上陣去吹比賽，幾天下來同學們在實踐中得到了歷練，也真正走上了內行的道路，看出不少外行人不懂的門道。“光說不練假把式，光練不說傻把式”，校方很清醒地認識到這一點，所以在對籃球裁判員的培養過程中將理論與實踐緊密結合，當然效果也是立竿見影的。筆者以集寧師范學院籃球裁判員培養現狀為現實依據，為集寧師范學院開設籃球裁判課程提供一定參考與借鑒。

研究對象及研究方法

研究對象：本研究以集寧師范學院籃球裁判課程的理論構建為研究對象。

研究方法：文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法。

研究結果與分析

集寧師范學院籃球裁判培養現狀

在集寧師范學院籃球裁判員培訓處于起步階段，通過對我校老師和學生進行調查得出以下兩組數據，80%的老師認為有必要在我校開設籃球裁判課程，85.7%的學生希望開設籃球裁判課程，由此可見，我校籃球裁判員培訓有群眾基礎。樂觀來說，我校籃球裁判員培訓與被培訓群體算是一支年輕的隊伍，潛力無限，提升的空間無限。悲觀來講，我校籃球裁判培訓這條道路將會遇到各種阻力，教師任重而道遠，有可以提前考慮到的消極因素，但更多的是意想不到的阻力。其中包括籃球裁判培訓運作資金，師資力量，生源質量以及后期的人才輸送渠道。

籃球裁判課程的設計

籃球裁判課程設計的指導思想。籃球裁判課程的設計以科學發展觀為指導思想，以國家教育部頒布的決定為方向，從“人”的角度出發，立足于教師的教授能力以及學生的接受能力，優化課程的知識框架，理論聯系實際，結合社會對裁判員的人才需要，提高學生的社會競爭力和對突發狀況的應對能力，為社會提供體育教育專業復合型人才為教學理念進行設計。同樣，校方培養出來的裁判人員道德品質方面也要能得到確保，作為球場上的執法者，觀眾與球員都對這一人群寄予很高的期待，如果沒有做人的原則底線，使比賽失去其應有的公平公正，那么體育精神得不到發揚，還會敗壞社會風氣。不要將目光僅僅局限于眼前的輸贏或個人的利益。將這種對社會和人民群眾的擔當深入到每一名裁判員的骨子里也是籃球裁判培訓的重點之一。切忌“本末倒置”！

籃球裁判課程設計方法的理論依據。本文將“目標模式”作為籃球裁判課程設計的理論依據，主要內容包括確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育經驗。對集寧師范學院籃球裁判課程的設計主要以此為理論依據，結合學科特性，充分考慮教師、學生和社會三者的需要，將理論運用到實踐當中去，對集寧師范學院籃球裁判課程進行設計，首先確立課程目標，其次對籃球裁判知識進行選擇和重構，最后進行籃球裁判課程的評價。

籃球裁判課程目標的確立。首先目標的確立是從籃球裁判員培訓現狀為出發點，通過理性分析，找到現階段存在的不足，并針對這些不足去制定策略，以提升被培訓人員的籃球裁判規則和裁判法知識水平、臨場執裁能力、組織和編排能力、身心素質、思想品德素質、籃球裁判相關英語專業術語水平和籃球技戰術水平為最終目的，初步擬定出我校體育院校籃球裁判課課程目標。

籃球裁判課課程內容的選擇。在選擇課程內容的時候既要考慮學生自身方面的因素，同時還要考慮到學科知識的價值等問題。籃球裁判課程內容的選擇需要遵循以下原則：首先是基礎性原則；其次是全面性原則；第三是發展性原則；最后是與學生特點相適應原則。

籃球裁判課程內容的組織。 籃球裁判課程安排時間與學時進度的設定：通過訪談專家和發放問卷的形式就“籃球裁判課程應在哪一學期開設比較好”這一問題的調查結果，我們可以發現，73.3%的專家認為開設在第三學期比較好，26.7%的專家認為開設在其他學期段較好。

籃球裁判課程內容組織的順序：籃球裁判課程內容各部分之間是相互制約和相互影響的，通過對專家以及老師的調查，認為裁判課程內容的組織應當是先進行理論知識的教學再進行實踐的教學，采用理論指導實踐，實踐回歸理論的形式全面掌握籃球裁判員應有的技能，在比賽中扮演好球場執法者的角色。

籃球裁判課程內容的組織體系方案：通過以上一系列的探討，將課程內容調整到32學時（16次課）當中，并且形成一套完整科學的體系，令學生在提升籃球裁判水平的同時，更好地提升自身的綜合能力與素質。

籃球裁判課程評價的分析。課程評價以課程目標為依據和出發點，使評價實際的課程方案在何種程度上達成了課程目標。在評價的過程中堅持馬克思主義辯證法除了注重學生學習效果的評價，教師教學質量的評價同樣不容忽視，兩者都要兼顧到，從而得出客觀的、全面的、科學的課程評價。具體如下：理論考核；平時成績；臨場實踐。

結論與建議

結論。專家和學生普遍認為應當在我校開設籃球裁判課程，以公共選修課的形式開設最為適合，開設時間安排在第三學期，32學時，每周一節課，一節課為90分鐘。籃球裁判課程的課程目標是：通過學習籃球裁判規則和裁判法的基礎理論知識、組織與編排競賽方法以及籃球裁判英語術語，使得學生全面、系統地掌握籃球裁判方面的專業理論知識；通過記錄臺工作的臨場實踐，使得學生全面地掌握記錄臺工作。

建議。以學校的實際財政狀況，教學水平，師資力量和生源狀況為著眼點，一切從實際出發，不斷增強籃球裁判課程的合理性，科學性，提高培養合格裁判員的效率。獨立編寫出適合我校實際情況的籃球裁判課程教學專用教材，進而滿足教師教授和學生學習的需要。為學生創造一個愉悅的學習環境，引用中外具體籃球比賽實例，開闊學生眼界，以達到提高學生學習興趣的目的。充分利用好現代教育技術等教育資源。抓住學生的興趣點，讓學生在成就感中提升能力、獲得真知。

（作者單位：集寧師范學院）