閱讀悅讀 享受讀書快樂

蘆順民

摘 要：作為小學教師要從小引導學生喜歡閱讀，從課堂內營造讀書氛圍，到課外開展豐富的閱讀活動，培養學生閱讀的興趣，授予其閱讀的方法，讓他們學會閱讀，樂意閱讀，享受閱讀帶來的快樂，讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀伴隨學生一生，從而使其終生受益。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；快樂閱讀；培養興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.123

在小學階段，語文教學的目標是培養學生良好的學習習慣和學習興趣。而只有培養其濃厚的學習興趣，學生才會快快樂樂地學習、閱讀、寫作。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熤挥凶寣W生對閱讀產生興趣，他們才會去主動閱讀。作為教師要努力學習，博采眾長，想盡一切行之有效的辦法激發學生閱讀的興趣，讓小學生喜歡上閱讀，在閱讀的廣闊天地中去自由馳騁，盡情吸收其精華，那么，怎樣才能有效地激發學生的閱讀興趣呢？

一、營造讀書氛圍，激發閱讀興趣

作為小學教師，首先要盡力營造濃厚的讀書氛圍，可以在校園里設置專門的讀書區域，如：開放式圖書館、校園讀書亭、班級讀書角，讓學生隨時隨地可以看到自己喜歡的書籍；也可以利用紅領巾廣播站，開設“讀書之聲”欄目，讓學生分享他人讀書的快樂；此外，在教室里張貼一些諸如“讀書破萬卷，下筆如有神”之類的名言警句，這樣耳濡目染，潛意識地影響熏陶學生；還可以在學生讀書時，放上一段舒緩的輕音樂，讓學生在音樂的伴隨下全身心放松地自由讀書，或搖頭晃腦，或抑揚頓挫……學生互相感染，融入書海，快樂之情溢于言表。

其次，作為小學教師自己要喜愛閱讀，了解學生各階段的讀書需求，在教學中利用各種途徑、方法和機會營造良好的讀書氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。在教學時可以根據教學內容的特點，對學生進行相應的拓展閱讀，如教學敘事的文章，可以選擇與這件事情相關或者相似的文章來讀，這樣讓學生在閱讀中積累了語言，還可以對這件事有比較全面的了解和認識。

例如，人教版四年級下冊第五單元主題是 “珍愛生命”，在教學前教師可先和學生一起閱讀海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，通過閱讀交流，讓他們了解其中的故事，知曉海倫·凱勒，并為其身殘志堅、與病魔抗爭的精神所感染。課外閱讀給學生在理解本單元課文內容，領悟人物品質等方面搭建了平臺，讓學生在學習本單元內容時能比較得心應手，上課學習積極性高，學生頗有成就感，另外，學生在自己的心靈深處也會被海倫·凱勒的事跡所感動，或許在他們的生活或學習中會以其為榜樣，樹立敢與困難抗爭的意愿。

再如，我在教學《猴王出世》時，先讓學生在課外閱讀《西游記》，然后與學生交流故事中自己最喜歡的人物，并說一說對誰的印象最深。由于課前的互動，學生對故事情節有了一定的了解，課堂上學生個個躍躍欲試，一展風采。

成功后的喜悅使學生們會更熱衷于廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就會隨之形成。同時，在此期間，涌現出部分進步學生，教師趁機進行表揚，這往往又是其他同學的榜樣，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，久而久之，整個班級學生的閱讀能力也會隨之提高。

二、開展豐富多彩的活動，促進閱讀興趣

為了激發學生課余時間積極閱讀的興趣，我們可以采用以學校或班級為單位開展形式各異的活動，例如，辦手抄報、墻報、故事會演講賽、詩歌朗誦會、展示優秀讀書筆記、才藝大比拼等形式的活動，力爭做到分層參與，全員參與?；顒咏Y束后再對學生進行獎勵，獎品主要以學生平時喜歡的獎品類型為主，表現突出或進步較大的學生可以在獎品中任意挑選自己喜歡的獎品。使他們真正感受到閱讀帶給他們的種種快樂。這樣一來，又促使好多不服輸的學生想要超過自己的同伴，學生們為了表現自己，紛紛積極參與到閱讀中去，你追我趕，大大促進了他們的閱讀興趣。長此以往，學生就會慢慢喜歡上閱讀，閱讀的效果也會隨之提高。

三、教師積極參與指導，引領學生課外閱讀

新課標提出，小學語文應高度重視引導學生進行課外閱讀。課標明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。教師為了讓學生達到課標所規定的要求，不能僅僅只靠課堂上的閱讀指導，還要盡己所能，指導學生在課外進行大量閱讀。

小學生在閱讀過程中，面對身邊五花八門的書籍，他們有時會眼花繚亂，不知道該選擇讀哪一本書，也不知道該如何著手去讀，這就需要教師從多方面指導學生進行閱讀。在閱讀內容、方法、形式等方面，教會學生健康閱讀，有效閱讀。在班級中根據學生的實際情況分階段制定一個比較周密的閱讀計劃，將適合的書籍提供給他們，打印出必讀書目和選讀書目的名稱張貼在教室，同時，耐心地解決學生在閱讀中存在的問題，不定期地進行交流互動活動，與學生一起分享讀書中的樂趣。

此外，小學生好奇心強、表現欲高，他們敬仰英雄、渴望冒險、神秘、刺激等。根據這些特點，綜合各方面因素，教師可以精心挑選學生喜聞樂見的兒童讀物，如《綠野仙蹤》《柳林風聲》《木偶奇遇記》《魯濱遜漂流記》以及《安徒生童話》等書籍，讓其自由閱讀。對小學生而言，課外閱讀不僅可以拓寬學生的視野，提高其語文方面的能力，還可以在潛移默化中形成其良好的品質，讓他們的人格得到健康和諧的發展。

在書籍推薦時，也可以適當推薦給小學生一些具有時代特色的暢銷讀物。例如，楊紅櫻的《笑貓日記》和“馬小跳系列”的故事等，近兩年，《神奇校車》《哈利·波特》這一系列的兒童書籍風靡于校園，這些具有時代特色的書籍中包含著童真童趣、斗智斗勇、美好幻想、正義之舉等，這些書籍可以成為小學生課外閱讀的可貴資源。

培養學生的閱讀興趣方法多樣，不勝枚舉，但要想讓讀書成為習慣，使學生在 “樂中學、趣中獲”，就需要教師在日常的教學工作中持之以恒地堅持并培養他們的閱讀興趣，并適時恰當地運用最適合本班學生的方法，不斷地變換學生喜歡的方式引領鼓勵，激發他們的閱讀興趣，讓他們真正感受到閱讀的樂趣。閱讀悅讀，讓學生在閱讀中快樂成長，不斷收獲，最終，采得百花釀成蜜！

參考文獻：

[1] 王俊青.讓閱讀教學成為學生的積極情感體驗和積累[J].中國校外教育（理論），2007（1）：94.

[2] 吳英，周玉華.激發學生讀書熱情，培養學生閱讀習慣[J].基礎教育論壇，2011（2）：10-11.