“VR+教育”熱下的冷思考

楊丹陽+高小博

VR，全稱Virtual Reality，中文名為虛擬現(xiàn)實(shí)，指運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造虛擬世界，用戶通過佩戴相關(guān)設(shè)備從而產(chǎn)生沉浸式體驗[1]。2016年被稱為“VR元年”，眾多VR公司涌現(xiàn)，VR技術(shù)井噴式發(fā)展，內(nèi)容更加多元，創(chuàng)意更加豐富。美國高盛集團(tuán)預(yù)測，到2025年，VR市場規(guī)模將超過800億美元，教育也將成為VR行業(yè)最快也是最有可能獲得成功的九大領(lǐng)域之一。美國作為VR技術(shù)的發(fā)源地，同時也是VR技術(shù)在教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用最廣泛的地區(qū)，許多院校開始大規(guī)模引入VR 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，VR技術(shù)也向技能培訓(xùn)等領(lǐng)域不斷延伸。中國的“VR+教育”市場也蓬勃發(fā)展，大量VR教育公司如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，不少高等院校和中小學(xué)也開始嘗試將VR技術(shù)引入教學(xué)，希望能夠在新一輪的教育信息化改革中脫穎而出。

一、“VR+教育”如何改變傳統(tǒng)

教育？

將VR技術(shù)引入課堂，對教學(xué)有什么好處？VR與在線教育，又有什么不同？與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，“VR+教育”的核心優(yōu)勢在于具有沉浸感、體驗感，可以給使用者絕佳的真實(shí)體驗，仿佛身臨其境，讓書本中的文字知識變得可觸摸、可感知[2]。例如，深圳市美中學(xué)校的VR創(chuàng)客教育項目，為學(xué)生專門搭建了VR教育內(nèi)容體驗教室。天文課上，學(xué)生們可以坐在教室里，通過VR設(shè)備，抬頭仰望浩瀚的宇宙星空，“進(jìn)”入宇宙中，近距離觀察恒星、行星以及衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡。這改變了以往課堂上教師使盡渾身解數(shù)、學(xué)生卻很難理解的窘境，使得知識生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也事半功倍。

傳統(tǒng)的在線教育，如視頻教學(xué)課程、在線教學(xué)直播等，其自身存在的硬傷大大降低了在線學(xué)習(xí)的效果。視頻教學(xué)課程往往呈現(xiàn)一種填鴨式教學(xué)和被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的及時互動，枯燥的教學(xué)形式使學(xué)生難以長時間集中精力，教師也無法了解課程的講授效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線教學(xué)直播即使能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動，但受到教師數(shù)量和教學(xué)時長的限制，依然難以滿足普通中小學(xué)一對多的教學(xué)需要。“VR+教育”既能打破空間和時間對于教學(xué)的限制，又能突破傳統(tǒng)在線教育參與度低和互動性差的瓶頸。VR技術(shù)可以通過全真模擬和展示實(shí)現(xiàn)面對面教學(xué)，營造出與在教室上課相同的場景，教師能夠進(jìn)行全班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生、生生的即時交流與互動。VR技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高頻化、個性化、選擇性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，教師也可以進(jìn)行一對一反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、“VR+教育”熱下的冷思考

1.全面看待“VR+教育”

“VR+教育”作為一種新型的教育模式，前景廣闊，但目前而言，“VR+教育”還處于起步階段，在實(shí)際的推廣和應(yīng)用過程中存在許多問題。只有認(rèn)真探索并解決這些問題，才能更好地發(fā)揮“VR+教育”的優(yōu)勢，既實(shí)現(xiàn)“VR+教育”對傳統(tǒng)教育的有力支持和根本變革，又能真正實(shí)現(xiàn)“VR+教育”的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和鏈條化。

（1）VR教育資源仍需優(yōu)化

目前我國VR教育資源的開發(fā)和設(shè)計尚處于起步和探索階段，針對基礎(chǔ)教育教學(xué)開發(fā)的VR資源很少，課程資源短缺是在中小學(xué)推廣VR技術(shù)的一大瓶頸。另外，現(xiàn)有的VR教育資源容易重形式輕內(nèi)容，資源開發(fā)與教學(xué)任務(wù)脫節(jié)，教學(xué)效果令人堪憂。

（2）學(xué)校的資源條件與“VR+教育”不匹配

VR技術(shù)引入課堂，勢必會帶來課堂教學(xué)方式的巨大改變，教師需要在教學(xué)中顧及每一位學(xué)生，因此VR技術(shù)只適用于“一對一”教學(xué)，這樣一來，就弱化了課堂中的合作和交流。而且，許多學(xué)校目前尚未具備相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件資源庫來儲存海量的“VR+教育”資源，容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

（3）VR技術(shù)尚未完全成熟，還存在一定的瓶頸

由于現(xiàn)有的技術(shù)尚不能做到高度還原真實(shí)場景，仿真度不夠高，實(shí)際運(yùn)動與大腦運(yùn)動不匹配等，長期使用VR設(shè)備可能出現(xiàn)眩暈等問題，因此會造成學(xué)習(xí)過程中的不適感，學(xué)生無法長時間使用。

2.積極推進(jìn)“VR+教育”發(fā)展

針對以上問題，需要政府、VR企業(yè)、中小學(xué)校等各相關(guān)主體共同發(fā)力，才能真正推動“VR+教育”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（1）政府

政府部門首先應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“VR+教育”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供良好的硬件基礎(chǔ)。其次，加快“VR+教育”在中小學(xué)校的試點(diǎn)及普及，對學(xué)校采購VR硬件設(shè)備提供必要的財政支持。最后，目前我國的VR產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段，在硬件設(shè)備和軟件工具等方面存在較大的發(fā)展空間。因此，政府部門還應(yīng)該給予VR企業(yè)政策支持，鼓勵其加大“VR+教育”相關(guān)設(shè)備、內(nèi)容資源的研發(fā)和探索，并給予相應(yīng)的資金支持。同時加強(qiáng)VR教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督，保證教育質(zhì)量。

（2）VR企業(yè)

VR企業(yè)要不斷提高技術(shù)水平，探索新技術(shù)的交叉融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級，優(yōu)化用戶體驗。針對教學(xué)要求，可以聘請資深教師共同參與VR教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計與制作，提高VR教學(xué)資源的通用性和易用性。同時，注重對教學(xué)情境和人機(jī)交互的設(shè)計，增強(qiáng)VR的參與性和互動性。

（3）中小學(xué)校

中小學(xué)校應(yīng)該以積極開放的態(tài)度對待VR技術(shù)的引入，鼓勵教師接納、學(xué)習(xí)和使用VR教育模式，鼓勵教師參與VR教育資源的制作；通過培訓(xùn)、交流等方式，提高教師利用多種媒介巧妙設(shè)計和組織課堂的能力，通過對課堂和課程的合理安排，更好地發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)勢，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

“VR+教育”作為一種新型的教育手段，將VR技術(shù)引入課堂是有益而且必要的，但目前“VR+教育”還存在許多問題，不能全面代替現(xiàn)有的課堂教育教學(xué)。相信隨著VR技術(shù)的不斷完善，VR將會成為一種主要的教學(xué)方式與類型，學(xué)生可以通過沉浸式學(xué)習(xí)，更快更準(zhǔn)確地理解掌握各種知識。那時，教師就會成為“導(dǎo)游”，利用VR技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬的世界中探索未知的真實(shí)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏智慧.VR在教育中的應(yīng)用及存在的問題與對策[J].信息與電腦（理論版），2017-07-08.

[2]席曉圓.場景時代學(xué)校課程品質(zhì)的表達(dá)[J].中小學(xué)管理，2017-07-05.

（作者單位：1. 北京師大二附中；2. 北京交通大學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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