素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析

翁小波

摘要：社會文化水平的不斷提升，對于教育的要求也越來越高，教育教學水平也因為科學技術的不斷提升得到提高。在新課改的作用要求下，素質教育成為了教育教學的主要部分，新的教學理念要求開展素質拓展訓練，在教學模式和教學質量上都有明確的要求。關于將素質拓展訓練融入小學體育教學，不僅適應看新課改的要求，還能夠加強學生綜合素質的全面提升，培養更多適合社會發展的人才。本文將簡述素質拓展訓練教學方式的基本概念，分析素質拓展訓練融入小學體育教學的應用現狀，從而提出在小學體育教學融入素質拓展訓練的策略。

關鍵詞：素質;拓展訓練;小學;體育;教學;應用;策略

前言

提出素質拓展教育訓練融入到小學體育教學應用是與我國的新課改要求一致的，是新課改的政策推動下的結果，在新課改的政策影響下，素質拓展教育成為了提升小學體育教學質量的重要手段，能夠通過素質拓展訓練磨練小學生的意志，加深小學體育的教學宗旨。在小學體育教學中融入素質拓展訓練，能夠多方面的提高小學生的體能，讓學生養成艱苦奮斗、不懈努力的意志，并且加強小學生的團隊意識培養。那么在現今社會，應當如何更好的將素質拓展訓練融入到小學體育教學的應用中去，這將是新課改下小學體育教師進行授課的重點教學目標。

一.小學體育教學中素質拓展訓練教學方式的基本概念

素質拓展訓練教學方式是在新課改的教學理念下產生的教學模式，其基本概念屬于新型的教育教學方式，即在進行相關教育的授課教師，需要利用多種多樣的教學場景結合教學素材內容，組織合理的教學活動，完成教學任務。教師不再是依照傳統的教學模式進行填鴨式教學，小學體育教學中素質拓展訓練教學方式需要教師在客觀的教學條件下，結合科學的教學環境，對教學的內容進行教學設計和教學安排，并且組織學生開展體育相關的一系列體育課程活動，以體育項目進行小學體育課程授課，充分發揮小學生在體育課上主動性，引導學生參與團隊合作，利用素質拓展訓練最大程度上提升學生的體育綜合素質的發展，保障小學生的健康心理素質，這也是素質拓展訓練融入小學體育教學應用的最終極教學目標。

二.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用現狀

在我國教育教學發展的進程上，最早開始在小學體育教學推行素質拓展訓練教學方式出現在20世紀80年代，其中經過教育界各方面的專家進行學習、研究和探索，近三十年的努力成果，素質拓展訓練教學方式得到不斷的完善。素質拓展訓練這一新型的教育模式在我國小學體育教學的應用中已經獲得了相當大的教學成就，推動著我國小學體育課程的改革發展，提升了我國小學體育教學的教學質量。但是由于許多小學體育教師關于素質拓展訓練的教學應用模式還存在一知半解的情況，小學體育教師在進行授課時，難免出現一些偏差，存在一些教學問題和教學弊端，這是因為學校管理者對于素質拓展訓練的重視度還不夠，體育授課教師在素質拓展訓練教學方式上研究不夠透徹，還存在陳舊的教學觀念。

三.在小學體育教學融入素質拓展訓練的策略

3.1開展雙人足球運動競技，考察學生合作能力

小學體育課可以適當進行足球體育訓練，教師可以組織學生進行雙人足球運動競技，將班里的小學生進行兩兩分組，將兩人相鄰的腳進行捆綁，并排站立，要求每一個小組的學生都參與對抗競技。雙人足球運動競技要求小組成員要有默契的配合，進行團隊協作，才能夠搶斷對方足球進行射門。開展雙人足球運動競技屬于素質拓展訓練中的一項體能訓練課程活動，在拓展訓練中，考察學生的合作能力，一個隊里的隊員要互相配合，團結協作，才能夠既防守又攻擊，這也是對于小學生足球技術的訓練。因為有一只腳被束縛，所以進行運動時會有阻礙，在運球過程中，需要兩人高度配合，才能夠在得到球之后進行傳踢，這一方面也鍛煉的學生的傳球能力。在傳球過人中更加考驗學生的總體協調能力，這需要兩人進行溝通交流，進行假動作等展示，才能夠突破防線，進行射門。

3.2設置翻越障礙訓練活動，培養學生臨危不懼的意識

在小學體育教學中，設置翻越障礙訓練活動，可以設置翻越矮墻、翻越繩網、快速過獨木橋等翻越障礙訓練。翻越障礙訓練活動需要進行連續的障礙攻破，因此很容易產生突發的狀況，這樣的訓練項目能夠更好的培養學生的臨危不懼的意識。因為小學生年齡都還比較小，在進行小學體育教學翻越障礙訓練活動時，教師要時刻注意學生的動向，關注學生運動進程，避免發生意外事故。設置翻越障礙訓練項目時，教師可以利用比較穩當的、高度不是很高的長板凳作為獨木橋的替代物，然后要求學生在板凳上完成過橋、單腳站立等動作。利用體育器材進行障礙物設置，選擇比較柔軟的器材以免受傷，要求學生依次并且快速的穿越障礙物。

還可以將跳山羊、鞍馬等運動器材加入到設置的障礙物中，并且在障礙物上方懸掛一些小物品，要求學生必須在完成跳山羊、鞍馬等動作的同時還要成功摘取懸掛在上空的小物品。另外可以在終點設置一些小障礙，比如利用單杠和雙杠運動器材，要求學生到達終點時完成幾組引體向上的動作或者規定其他動作才可算完成全部訓練，并設置計時，進行排名訓練。在完成一整套動作的過程中，學生必然會遇到不少困難，此時教師要不斷的鼓勵學生大膽地超越自我，并要求每一個地方的保護隊員隨機應變，發現有學生跌落等現象時快速上前幫助，避免學生出現受傷等情況，這樣能很好地激發學生參與訓練的興趣，同時培養學生臨危不懼的意識。

3.3組織趣味跳繩合作互動，考驗學生團隊意識

跳繩運動是小學常見的運動項目，不只是在體育課有課程安排，小學生課余活動中也會進行跳繩運動。如果在小學體育教學中很好的將跳繩運動與素質拓展訓練充分結合，可以有效的提高小學生體育素質和運動能力。教師可以利用拓展訓練中的挑戰自我、極限運動、高難度體驗等特點，結合小學生實際情況，進行趣味跳繩合作互動項目設計，從而激發學生的興趣和熱情。組織趣味跳繩合作互動時，教師可以將班里的小學生進行合理的分組，每個小組分發一根長跳繩和每個小組成員分得一條短跳繩，要求學生利用跳繩進行表演，表演結束后，各個小組互相給予點評。如果有學生提出采用長繩和短繩一起進行互動跳躍的方式，由小組其中的兩名學生進行揮動長繩，余下的其他學生則在長繩旁邊跳短繩，然后在跳繩的過程，跳短繩的同學依次進入到長繩中進行跳躍，在跳動中完成既跳過長繩又跳過短繩的運動訓練。在這樣的跳繩活動中，非常考驗揮動繩子的學會與跳繩的學生之間的配合，考驗學生團隊意識，還考驗學生自己的思考能力和體能，能夠讓學生更好地發揮主觀的創造能力。

結語

綜上所述，在小學體育教學融入素質拓展訓練對小學體育教學有積極的作用，是十分重要的，在小學體育教學中如果能夠很好的結合并引入素質拓展訓練，可以更好地使小學生的綜合體能得到鍛煉和提高，還能讓小學生的思想道德得到積極的發展。小學體育教師可以結合小學生的發展情況和小學學情，科學安排合適的素質拓展訓練，從而激小發學生的課程活動參與熱情，讓小學生更加積極主動地投入到體育鍛煉中，考驗學生的想象力，挖掘學生的潛能，因此能促使學生更自主地思考，讓學生的創新能力得到發展。

參考文獻：

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（作者單位：深圳市寶安區西鄉海港小學）