數字化背景下高職院校教材建設與管理模式研究

李心宇

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇蘇州 215009）

數字化背景下高職院校教材建設與管理模式研究

李心宇

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇蘇州 215009）

在教育信息化，校園數字化的大背景下，數字化教育資源的開發與應用以及電子教材等資源建設、管理與實施，為高職院校的教材建設和管理模式提出了新的課題。高職教材具有使用量大，專業面廣，應用性強的特征，教材建設與管理，又是深化教學改革，提高教學質量，穩定教學秩序，實現高職院校人才培養目標的重要保證[1]，因此新時期在數字化背景下，探討高職院校教材建設與管理模式是非常必要的。本論文從高職院校教材建設與管理的現狀、傳統教材管理模式、數字化管理模式、高職院校教材建設與管理的轉型升級等四個方面加以論述。

1 數字化背景下高職院校的教材管理與建設現狀

1.1 以紙媒為主體，數字資源為輔助的并存架構

在現今的高職院校教材體系中，還是以紙質教材為主導的，以電子教材、數字化教學資源為輔助的教材建設架構。教材是教學活動中各學科課程內容的體現，是教師從事教學工作、學生進行相關學科內容學習時所用教學材料總和，包括課本以及與教學內容相關的各類資料、實物、模型、多媒體音頻材料等，目前教材多以紙質為主體，各校建設在線課程、精品資源課程、資源庫等數字化資源類型建設，藝術類專業的大多建設電子書、數字影像資源以及圍繞課程建設自編的紙質教材和數字化資源等，因此目前處于以紙質教材為主體，數字化教學資源為輔助的并存架構。隨著數字化教材的發展，傳統紙質教材與數字化教材并行已成必然趨勢[2]。

1.2 教材建設與管理分離存在

目前各高職院校在教材建設與管理方面，處于建設與管理分離狀態，也就是說教材建設是教學部門課程建設的任務，教材管理只是根據各二級學院（系部）按照人才培養方案的教學安排和需求，提出教材征訂計劃、預訂、儲存、檢驗、出庫、發放、統計匯總等的職能管理，教材建設和教材管理的狀態，處于“建”和“管”分離狀態。沒有很好地進行統合管理，這樣不僅不能提高教材管理的效率而且會增加繁重的教材管理任務，浪費人力、物力，與高職院校數字化校園管理、信息化發展和建設是不相吻合的，會制約高職院校教材建設和管理的可持續發展。

1.3 教材數字化發展與管理的滯后性

隨著互聯網和大數據時代的到來，信息媒體技術逐漸成為課程教學的新模式，教學的參照資源逐漸改變，教學資料由原來單一來源教材、教學參考等紙質教學資源轉化為數字媒體資源。教材是實現課堂有效教學的重要保障，面對新的形勢變化，教材建設和管理模式也要隨之發生變化，適應時代的需求。但是目前高職院校教材建設和管理，課程資源建設只是針對某些課程或者局部的課程資源開發或者迎合國家、省、市及行業和各院校開發的在線課程或者資源庫的建設等，建設范圍小，覆蓋面窄，不能緊密配合高職院校的課程改革，缺乏系統的研究。同時在教材的管理方面，重視程度低，缺乏科學的管理和系統的研究，沒有把教材建設和管理放到教育教學管理的整體體系建設中進行統籌，造成課堂教學數字化與教材管理相對滯后發展局面。

2 傳統的教材管理體系和模式

傳統教材管理體系主要工作包括教材選定、訂購、發放、經費核算以及自編教材的審批、校本教材的印刷等工作。主要是以紙質教材為主體，高職院校選用的教材要符合專業課程標準和教學大綱的要求，并具有科學性、啟發性和教學適用性，各高職院校強調優先選用國家級規劃教材和高職優秀教材。結合學科、專業及時更替新教材，要求選擇近三年出版的高職類教材。教材管理實施教材計劃審核、招標、訂購、儲存、檢驗、出庫、發放、費用結算等過程。管理體系模式如圖1所示：

圖1 傳統教材管理體系

3 數字化時代教材管理體系和模式

隨著計算機和網絡信息技術的發展，數字化技術應用逐漸成為課堂教學的一部分，傳統教材建設和管理模式要進一步深化改革，運用網絡、多媒體等現代教育技術實現教材建設和教學改革成為未來教材建設和發展的趨勢，數字技術與課程內容進行有機結合,實現教學內容和教學過程的數字化。同時多媒體教學、網絡輔助教學的開展對傳統教材提出了新要求。多媒體教材和在線教學輔助模式的數字化教材,是與傳統紙質教材并存的教材形式。數字化教材盡管目前還是以輔助教材為主體,都是通過圖片、音像、動畫、網絡等多種媒體形式呈現課程內容，隨著數字化教材的發展，傳統紙質教材與數字化教材并行已成必然趨勢，數字化的發展帶動高職教材的建設與管理體系重新構建。

數字化背景下，教材管理除了實施教材征訂計劃、審核、招標、訂購、儲存、發放等職能外，應該建設教材管理信息平臺，信息平臺下面包含優質數字化資源教材、共享平臺、資源建設、管理、評估等，發揮出數字化優質資源的最大效能，確保傳統教材管理信息化，保持教材建設和管理可持續發展。數字化時代教材管理體系如圖2所示：

4 在教材數字化發展背景下，管理體系的轉型升級

4.1 打通教材建設和管理通道，建立教材管理平臺

現今的教材管理還是處于建設和管理分離的狀態，教材管理呈現數字資源和教材信息的碎片化。隨著數字化教材的發展，對學校教材管理制度、管理隊伍、師資建設、信息化環境建設等方面提出了新的要求，在信息平臺條件、物質資源條件和師資條件滿足的情況下，傳統教材管理與數字化教材管理信息化資源平臺整合打通，將教材建設和管理作為一個完整的體系，建設一個融入學校整體資源的平臺體系。

圖2 數字化教材管理體系

數字教材開發建設與教師信息技術應用能力提升結合、教材管理與數字化教材相融合、教材管理信息與學校整體體系融合等。如開發和使用教材管理軟件，與學校的校園網相融合，可以降低人工勞動強度，提升教材管理效率。同時將教師和學生數字化資源信息與教材管理信息相融合，形成融合貫通的教材資源管理體系。

4.2 創新教材管理理念，更新技術管理手段

創新教材管理理念，更新技術管理手段。高等教育進入數字化時代，教學內容更加豐富，教學手段更加先進，進入了由傳統紙質教材逐漸轉變為紙質和數字化相結合的模式[3]，教材是教師傳授知識、學生學習知識和技能的重要載體，是開展教學的必備工具，高等院校在進行課程改革和教材建設的同時，必須順應這種轉變，創新教材管理的理念，要為教師和學生提供系統的數字化教學和學習環境，應該整合數字化教學資源，建立數字化教學平臺。數字化教材要取代紙質教材還需要漫長的過程，兩者并存的模式將會長期存在。因此，教材管理體系構建應該在管理系統的技術性、管理人員的科學性、管理結構的完整性上，不斷創新管理理念，順應數字化發展需求。4.3教材數字化，管理需要立體化

數字教材具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征[4]。由此，數字化教材建設應該有一個立體化的學習平臺作為支撐，這樣才能使教材使用和管理、網絡教學互動等各方面融合聯動。傳統的教學模式也應該向動態的、即時的、交互性學習模式轉變[5]，教材的數字化要求學習互動、網絡平臺支持、知識傳授立體化，數字教材依賴于數字化學習平臺支持教學活動。從遵循教學規律，滿足教學需求角度，數字化學習是需要互動交流，通過平臺實現個性化的學習，比如：通過學習云平臺，實現數字教材的網絡化管理和智能型服務，在課堂中能夠與老師、同學進行互動交流，教材管理更加需要立體化互動的學習環境、多樣知識資源庫的整合，數字教材的應用是基于廣義的、立體的，管理也需要立體化。

5 結語

在數字化背景下，高職院校教材建設與管理模式轉型升級是非常必要的。本論文對于數字化背景下高職院校的教材管理與建設現狀進行研究，分析了以紙媒為主體，數字資源為輔助的并存架構，教材建設與管理分離存在和教材數字化發展與管理的滯后性現狀，將傳統的教材管理和數字化時代教材管理體系和模式進行比較。提出在教材數字化發展背景下，教材管理體系需要轉型升級，要打通教材建設和管理通道，建立教材管理平臺，創新教材管理理念，更新技術管理手段，教材要數字化，管理需要立體化。

[1]張蓓.高職實踐教學質量評價體系探索.延邊教育學院學報，2012（04）

[2]陳益芳.高等學校教材數字化發展探析.佳木斯大學社會科學學報，2015（4）

[3]黃海濤.高職院校教材管理中的問題與對策建議.產業與科技論壇，2014（06）

[4]羅峰.大數據時代高校教材出版模式變革.中國出版，2014（03）

A

1671-3389（2017）04-59-03