留守兒童同伴信任與自尊的關系研究*

李瓊瑤 辛 勇

1.西南科技大學計算機科學與技術學院，四川 綿陽 621010；2.西南科技大學法學院，四川 綿陽 621010

留守兒童同伴信任與自尊的關系研究*

李瓊瑤1**辛 勇2

1.西南科技大學計算機科學與技術學院，四川 綿陽 621010；2.西南科技大學法學院，四川 綿陽 621010

目的：探討留守兒童同伴信任與自尊的關系。方法采用羅森伯格的自尊量表和Rempel&Holmes編寫的同伴信任量表，對1606名留守兒童進行問卷調查。分析人口學變量對留守兒童自尊水平、同伴信任水平的影響，并探討同伴信任對自尊的影響。結果從本次研究中得出留守兒童父母對成績的關心度和密友數量在留守兒童自尊水平和同伴信任上存在非常顯著的差異，留守兒童在同伴信任的信賴性上存在顯著的性別差異；留守兒童的密友數量與同伴信任的可依靠性存在顯著差異，留守兒童的同伴信任水平及各個維度與自尊水平呈現非常顯著的正相關。

留守兒童；同伴信任；自尊

根據全國最新報告顯示，全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬人[1]。其中大多數留守兒童長期單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。而且這些心理方面的問題，直接影響到孩子的自尊的形成，由于缺乏父母正確的引導，孩子可能形成扭曲的自我價值感和自我認同感，對社會形成錯誤的認知，這時人際交往中的同伴信任就顯得尤為重要，可以起到一個緩沖作用。留守兒童從同伴處獲得最多的社會支持種類是陪伴娛樂的支持。其中，對雙親在外打工的兒童來說，同伴的陪伴娛樂支持更為重要。在留守兒童需要排憂解難時，同伴會為留守兒童提供安慰和情感上的支持。一些留守兒童還會受到自己同伴，特別是好朋友的影響。還有的留守兒童從同伴處還能獲得學習上的幫助。

一、研究方法

(一)研究對象

本研究的調查對象為我國西南地區的留守兒童，共發放問卷1606份，回收1596份，有效問卷1566份，有效率為97.5%。被試的平均年齡為11.5周歲。包含人口學變量：性別、父母對子女成績的關心度(特別嚴格、一般、不管)、密友數量(1-3個、4-7個、8個以上)。

(二)研究工具

自尊量表(self-esteem scale，SES)由羅森伯格(Rosenberg)于1965年編制。該量表由10個條目組成，其中包括4道反向記分題。為了更深刻的體現留守兒童的自尊水平，把原本的4級評分改為了2級評分，將原來的1、2、3、4分改為了是、否兩種記分標準。自尊量表已被廣泛應用，它簡明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計。

信任量表(Trust Scale)，由Rempel&Holmes1986年編寫，本量表用于測查關系密切者的相互信任，它共有18個項目，涉及信任的三種內涵：可預測性、可依靠性和信賴。可預測性指我們能否預見到同伴的特定行為，包括受我們歡迎的行為和不受我們歡迎的行為。可依靠性是信任的最核心成分。而信賴則“使人們能無保留地確信同伴將繼續負起責任并關心自己”。共有七個等級：1分=完全不同意、7分=完全同意。

(三)數據處理

本次研究將收集到的數據運用spss17.0數據軟件進行分析，采用皮爾遜相關，獨立樣本T檢驗，方差分析，回歸分析的統計方法。

二、研究結果

(一)留守兒童總體狀況

1.性別差異比較

經過獨立樣本t檢驗發現：在同伴信任總得分上存在顯著性別差異(P<0.05)，且留守女生的自尊得分高于男生。在同伴信任的可預測性、可依靠性上不存在顯著性別差異，而在依賴性上存在顯著性別差異(P<0.05)，表明留守兒童中女生在更容易信任同伴。而自尊水平不存在顯著性別差異(t=-0.463)。

2.父母對成績關心度的差異比較

經過單因素方差分析可以得出：父母對成績關心度不同的留守兒童在自尊水平和同伴信任上存在非常顯著的差異(P<0.01)。父母對成績要求特別嚴格的留守兒童在自尊水平上顯著高于一般和不管的情況，而父母對不管孩子成績的留守兒童的自尊得分最低。而與之不同的是，父母對成績關心度一般的留守兒童在同伴信任水平上顯著高于特別嚴格和不管的情況，而父母對孩子成績不管的留守兒童的同伴信任得分最低。且父母對成績關心度不同的留守學生在同伴信任不同維度上不存在非常顯著的差異。

3.密友數量的差異比較

經過單因素方差分析得出：密友數量不同的留守兒童在自尊水平和同伴信任上存在顯著差異(P<0.05)。密友數量在8個以上的留守兒童在自尊水平和同伴信任上顯著高于只有1-3個和4-7個的情況，而密友數量在1-3個的留守兒童的自尊和同伴信任得分最低。密友數量不同的留守兒童在同伴信任的可預測性和信賴性上不存在非常顯著的差異，而留守兒童密友的數量與同伴信任的可依靠性存在顯著的差異(P<0.05)。密友數量在4-7個的留守兒童在同伴信任的可依靠性上顯著高于密友數量在1-3個和8個以上的。

(二)留守兒童自尊與同伴信任相關研究經過線性回歸分析得出，留守兒童的同伴信任水平與其自尊水平呈現一個非常顯著的正相關(r=0.16，P<0.01)。從表1中得知同伴信任水平能夠預測留守兒童的自尊水平。且從表2得知，同伴信任各個維度都能夠預測留守兒童的自尊水平。

表1 留守兒童自尊水平與同伴信任的回歸分析

表2 留守兒童同伴信任各個維度與自尊回歸分析

三、討論

(一)留守兒童自尊水平總體狀況分析

父母對成績的關心度對留守兒童的自尊水平存在非常顯著的差異，當父母更關注孩子的成績時，也會讓孩子感覺到父母對自己的關注，接受來自父母的關愛，而父母對孩子成績的不關注會讓他們放任自流，導致成績的下降。密友數量不同的留守兒童在自尊水平上存在非常顯著的差異，在同樣父母都不在身邊的情況下，擁有更多的好朋友，可以更好的抒發自己的心情，可以是好朋友一定程度上代替父母的角色，一定程度上填補了父母不在身邊的無助感；而在同樣的情況下，沒有交到更多的好朋友，更容易加劇父母不在身邊的無助感，形成較低的自尊[2]。

(二)留守兒童的同伴信任水平分析

在同伴信任總得分上存在顯著性別差異，且留守女童的同伴信任得分高于男童，表明留守女童更容易與同伴建立信任關系，而男童則相對不那么容易。父母對成績關心度不同的留守兒童在同伴信任水平上存在非常顯著的差異，這與自尊水平是一個道理。密友數量不同的留守兒童在同伴信任水平上存在非常顯著的差異。密友數量更多留守兒童同伴信任水平也越高。究其原因，結交的朋友數量越多當然也更容易信任同伴[3]。

(三)留守兒童同伴信任與自尊的關系分析

從研究結果可以看出，留守兒童的同伴信任及其各個維度與自尊水平存在顯著正相關，可以從留守兒童的同伴信任水平來預測自尊的水平，有助于人們了解留守兒童同伴的信任程度對自尊的高低的影響，同時也可以了解留守兒童自尊水平的高低是否對同伴間良好的信任關系有影響，有利于更好地開展留守學生的教育活動，更好的引導留守學生形成健康的人際關系、良好的自尊，更有利于自身的成長[4]。

[1]丁芳芳.自尊與留守兒童生活滿意度：人際容納的中介作用[J].成都師范學院學報，2016(05)：46-49.

[2]張麗芳.留守兒童自尊的特點及其家庭影響因素[D].江西師范大學，2007.

[3]Luz Marina Alonso Palacio，Gerardo Murcia Gandara，Judith Murcia Gandara，Deisy Herrera Pertuz，Diana Gómez Guzmán，Milagros Comas Vargas，Paola Ariza Theran.Self esteem and interpersonal relationships among freshmen in the collage of Health Science at Universidad del Norte，Barranquilla(Colombia)[J].Salud Uninorte，2007，23(1).

[4]T?nu Kipper，Valentina G.Klochkova.High-Resolution Spectroscopy of the Hydrogen-Deficient Binary υ Sgr[J].Open Astronomy，2012，21(3).

*綿陽市社科聯項目：四川省留守兒童思想道德教育服務體系的構建——基于留守兒童之家的研究與實踐(SCQSN2014A04)；四川省教育廳人文社科基地：以人格塑造為核心的鄉村少年宮創新機制研究。

**作者簡介：李瓊瑤(1991-)，女，漢族，四川營山人，西南科技大學計算機科學與技術學院，教育技術學研究生在讀，研究方向：心理健康教育；通訊作者：辛勇(1961-)，男，漢族，四川巴中人，本科，西南科技大學法學院，教授，研究方向：應用心理學。

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