基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)改革研究

文/羅天鑫，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)改革研究

文/羅天鑫，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標,抓好理論教學(xué)，同時更重要的是抓好實踐教學(xué)。只有在實踐教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力，才能突出知識、理論的應(yīng)用性。強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的地位，改革實踐課程體系設(shè)置,適時調(diào)整教學(xué)計劃,探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式和實踐教學(xué)手段,建立良好的實踐教學(xué)環(huán)境，有計劃地建立校外實習(xí)基地,以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要。

應(yīng)用型；實踐教學(xué)；改革

發(fā)展應(yīng)用型人才教育，既是我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，也是追趕國際高等教育發(fā)展潮流的一種需要。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不是低層次的高等教育。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標,實現(xiàn)這一目標，不僅要抓好理論教學(xué)，更重要的是抓好實踐教學(xué)。只有在實踐教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力，才能突出知識、理論的應(yīng)用性。

“應(yīng)用型人才”，重在“應(yīng)用”二字，在新的高等教育形勢下，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。特別是工程類學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合社會需求，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將是學(xué)校實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的根本保障和有效途徑。從教學(xué)體系建設(shè)上如何體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)顯然應(yīng)是實踐教學(xué)。

強化實踐教學(xué)以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要，對于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的應(yīng)用型高校而言，實踐教學(xué)具有更加重要的地位。現(xiàn)在的教育教學(xué)改革中，強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的地位，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要。

1 明確學(xué)科定位與專業(yè)特色，確定人才培育目標。

基于理工程類專業(yè)特點，其課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)時代特征和社會發(fā)展的需要。應(yīng)符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的模式：既不同于于高職高專、又不同于老牌的傳統(tǒng)研究型大學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實踐操作技術(shù)能力，把學(xué)生培育成“廣視野、重技能、會學(xué)習(xí)、善交往、能合作、守信用”的應(yīng)用型人才。

2 改革實踐課程體系設(shè)置，適時調(diào)整教學(xué)計劃。

切實轉(zhuǎn)變高校實踐教學(xué)無足輕重的思想。建立健全完整和獨立的實踐教學(xué)體系和模式。適時調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例。在堅持“打牢基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)”的原則下，適當壓縮一些理論教學(xué)課時，提高實踐教學(xué)的比例，最好實踐課時占到30%-50%。適當增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)形式多樣，并且自成體系。制訂和完善相對獨立的實踐教學(xué)計劃。圍繞學(xué)生必須具備的能力和技能來設(shè)計每學(xué)期實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，并用教學(xué)文件的形式固定下來。

在課程體系的改革中突出了三個重點，即牢固的專業(yè)理論基礎(chǔ)，精熟的工具性技能，必須的專業(yè)知識加廣泛的非專業(yè)興趣。依照“以后要做什么”的思路,設(shè)計主干課程和選修課程,建立課程體系。結(jié)合本學(xué)院的課程改革，改革后的全部課程充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，即由五大模塊組成：公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)方向等。除了確保專業(yè)主干課程外，更突出和強化了專業(yè)技術(shù)課程，強調(diào)在教學(xué)中注重應(yīng)用與實務(wù)、實踐能力的培育。實踐課程改革實踐中，通過學(xué)生自身社會實踐調(diào)研,讓學(xué)生體會到社會和企業(yè)需要什么樣的人才，增加學(xué)生自己動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己思考，遇到問題協(xié)同解決的能力。

在形式上，集中實習(xí)和課內(nèi)實習(xí)相結(jié)合，具體包括課程設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí),仿真模擬操作、畢業(yè)實習(xí)等，基本形成了相對完整的實踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)形勢發(fā)展需要和學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整和補充，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例。另外，為激發(fā)學(xué)生對專業(yè)實踐的興趣和動力，本院在教學(xué)計劃中明確提出了要求學(xué)生在畢業(yè)前至少取得一種以上規(guī)定的職業(yè)資格證書，并將其列入了教學(xué)計劃，計入獎勵學(xué)分。

3 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式和實踐教學(xué)手段。

針對課程的不同特點，采取的教學(xué)方式也有差異，教學(xué)手段也有不同。對實踐性較強的課程，注重強調(diào)運用案例教學(xué)與模擬教學(xué)。在教學(xué)過程中強化案例教學(xué)、互動式教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)法手段，改善教學(xué)中的師生關(guān)系，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。模擬仿真教學(xué),即以實際問題為載體，以計算機應(yīng)用為手段，以教學(xué)模擬仿真軟件為工具，教師根據(jù)業(yè)務(wù)流程的需要，將學(xué)生分成若干個小組，在教師指導(dǎo)下，進行模擬仿真操作，使學(xué)生置身于操作實踐的環(huán)境中，少講多練，以此培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的認知和理解能力。

師生互助，營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境；把學(xué)生的科研創(chuàng)新列入教學(xué)計劃，在學(xué)分制教學(xué)改革中占有一定的比例。一方面通過建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金，加強學(xué)科競賽活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，開展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動，讓學(xué)生創(chuàng)辦各種公司等，鼓勵學(xué)生搞科研創(chuàng)新。另一方面通過實踐教學(xué)工作量津貼，實踐教學(xué)成果獎勵，實踐教學(xué)工作考評，職稱評審及教學(xué)改革與科學(xué)研究等機制充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時，健全實驗室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開放實驗室，充分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實驗技術(shù)平臺，為加強實踐教學(xué)創(chuàng)造條件。

4 建立良好的實踐教學(xué)環(huán)境，有計劃地建立校外實習(xí)基地。

與地方政府部門、企業(yè)單位等合作，建立了校外實踐教學(xué)基地，通過共建協(xié)議，配備了一批素質(zhì)高、教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富、責任心強的實踐教學(xué)指導(dǎo)的教師隊伍。以實際的工作環(huán)境來補充實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，讓學(xué)生真正學(xué)會在實際中應(yīng)用所學(xué)知識，以實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[1]朱夢冰.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革.實驗室研究與探索,2016.7.

[2]郭建立.深化會計實踐教學(xué)改革對技術(shù)應(yīng)用型人才的作用探析.財會學(xué)習(xí),2016.6.