高校公共體育課考核方法探討

文/鄭彩蓮，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校公共體育課考核方法探討

文/鄭彩蓮，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)在各大高校的體育公共課考核制度存在不少問題，本文通過對(duì)目前公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出對(duì)公共體育課考核方法的部分參考意見。高校公共體育課通過考核成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及體育教師教學(xué)質(zhì)量存在一定的不科學(xué)性，為了能夠客觀準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行把握，使考核方式更加的合理化，本文提出了高校公共體育課考核模式如何進(jìn)行優(yōu)化改革的方法。

公共體育課；考核方法；探討

2003年由教育部、體育總局、共青團(tuán)中央共同提出在各高校實(shí)施《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2006年發(fā)布《關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》，2007年又開始在各高校推行實(shí)施《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，從以上政策的發(fā)布和實(shí)施來看，公共體育課在各高校的教學(xué)設(shè)置中占有越來越重要的地位。各高校的公共體育課不再是單純追求技術(shù)性，而是把更多的關(guān)注放在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣上，并且注重運(yùn)動(dòng)人文精神的發(fā)展，不僅掌握在學(xué)校學(xué)習(xí)階段內(nèi)的身體健康情況，也把運(yùn)動(dòng)意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思維形態(tài)中，為將來的工作生活提供健康的身體和熱愛運(yùn)動(dòng)的精神。

1 高校公共體育課考核方法存在的問題

目前評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再僅是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，高校公共體育課的教學(xué)考核形式也隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展也需要進(jìn)行改進(jìn)，以便能夠更合理、科學(xué)、規(guī)范的體現(xiàn)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的公共體育課考試模式都是以考試當(dāng)天的成績(jī)來記錄或者是考試成績(jī)與日常出勤率相結(jié)合得出最終結(jié)果，這都已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，既不能全面的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也不能看出體育課教師教學(xué)的質(zhì)量水平。

第一，體育課考試目標(biāo)不準(zhǔn)確。考試一直是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的直觀體現(xiàn)，是我國(guó)現(xiàn)代教育模式下不可缺少的重要組成部分，公共體育課考試更是如此。但是公共體育課之于其他學(xué)科，最大的不同是它的靈活性與多變性，這也決定了體育教學(xué)考試形式不能一概而論，體育教學(xué)的主要目的是通過多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)和興趣度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行基本的了解和掌握，并且對(duì)學(xué)生的思想教育水平進(jìn)行跟進(jìn)提高，從而培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的自覺性、能動(dòng)性，讓學(xué)生形成愛好運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣[1]。

第二，對(duì)考核成績(jī)不能進(jìn)行有效的分析總結(jié)并改進(jìn)。現(xiàn)在的公共體育課更多是作為學(xué)生放松、娛樂的一種課程，對(duì)考試結(jié)果如何不夠重視。考試結(jié)束等于教學(xué)任務(wù)完成的傳統(tǒng)思想已經(jīng)嚴(yán)重影響體育課在學(xué)生心中的地位。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異較大的問題，對(duì)技能的學(xué)習(xí)及理論的應(yīng)用都有很大不同，導(dǎo)致體育考試的成績(jī)偏低，是教師的問題還是學(xué)生的原因不能進(jìn)行有效的分析與總結(jié)，更不能根據(jù)成績(jī)進(jìn)行體育課教學(xué)模式的改進(jìn)。體育老師只有根據(jù)成績(jī)隨時(shí)對(duì)課程設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，使體育課考試成績(jī)發(fā)揮更理想的作用。

第三，考核方式簡(jiǎn)單。要想綜合體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的效果，就要全面的對(duì)體育課考試方法進(jìn)行研究探索。簡(jiǎn)單的考試方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生為了考試而鍛煉的想法，各項(xiàng)該學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能沒能得到把握[2]，沒辦法正確的對(duì)待體育課，不能充分了解體育課存在和帶給我們的意義，產(chǎn)生懶散、消極的體育課學(xué)習(xí)態(tài)度，最后完全與公共體育課的教學(xué)理念與目的相背離。

2 對(duì)高校公共體育課考核方法的幾點(diǎn)建議優(yōu)化與創(chuàng)新路徑

第一，建立科學(xué)合理的課程安排與考試目標(biāo)。各高校要把體育課的重視表現(xiàn)在建立科學(xué)合理的體育課設(shè)置上，不能單純的依靠經(jīng)驗(yàn)來制定公共體育課教學(xué)大綱，要以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與思想教育水平為目標(biāo)。讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自身能力，自身價(jià)值，增強(qiáng)體育活動(dòng)的參與精神，在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)思想得到解放，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)同感，為社會(huì)培養(yǎng)健康的高素質(zhì)人才。

第二，改變傳統(tǒng)考試模式。在高校的公開體育課教學(xué)內(nèi)容中，往往是教什么考什么，導(dǎo)致考試成績(jī)失去客觀性，不能全面的反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，各高校的體育課考試要結(jié)合實(shí)際，實(shí)行綜合性和多類型相結(jié)合的考試方法。

為不同興趣、不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定精細(xì)化的體育課規(guī)劃及考試，把學(xué)生的興趣點(diǎn)放在主導(dǎo)地位。讓學(xué)生主動(dòng)、積極的加入到體育學(xué)習(xí)中去。制定合理、科學(xué)、個(gè)性化的考試方式。

第三，考試成績(jī)最大化。普通課程的考試成績(jī)可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是體育課的成績(jī)判定不能簡(jiǎn)單的限制于出勤率與分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該將平時(shí)體育課表現(xiàn)和課外的體育運(yùn)動(dòng)、賽事等學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況用分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，這樣的成績(jī)才更有意義，更加全面的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛度與參與度，更加的客觀、合理。

第四，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的運(yùn)動(dòng)心理和意識(shí)。健康的思想品德教育是每個(gè)教師應(yīng)該放在學(xué)生教育的首位，只有心理健康，品德良好的學(xué)生才能在將來步入社會(huì)后，面對(duì)充滿誘惑的條件與現(xiàn)象勇敢的拒絕。高校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)時(shí)期，應(yīng)該把思想品德教育放在所有的專業(yè)課前面，提高學(xué)生積極健康、熱愛運(yùn)動(dòng)的思想教育水平。高校的公共體育課更要把建立學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)作為體育教學(xué)的重點(diǎn)[3]。

高校公共體育課通過考核成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及體育教師教學(xué)質(zhì)量存在一定的不科學(xué)性，為了能夠客觀準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行把握，使考核方式更加的合理化，本文提出了高校公共體育課考核模式如何進(jìn)行優(yōu)化改革的方法。總而言之，要想改變大部分高校公共體育課考核的現(xiàn)狀，改進(jìn)以往的體育課考核方式，不僅需要校方與體育教師共同探討，商定適合自己院校內(nèi)學(xué)生的考核方法，還要堅(jiān)持以人為本、多方面的考核模式，讓學(xué)生愛上體育課，愛上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)終身的意識(shí)。

[1]伍嶺.高校公共體育課考核方法探究[J].運(yùn)動(dòng),2015,3(21):57.

[2]張杰.高職院校公共體育課成績(jī)考核改革的探索與實(shí)踐[J].體育科技,2016,37(3):134.

[3]謝權(quán).普通高師院校公共體育課考核方法改革探討--以內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院為例[J].教育界:綜合教育研究,2015，2(7):180-180.

鄭彩蓮（1970.12-），女，廣西容縣，研究生班，職稱：副教授，研究方向：體育教育，單位名稱：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，