成人古箏教學探索與研究

文/孔令雪，四川文化藝術學院

成人古箏教學探索與研究

文/孔令雪，四川文化藝術學院

近年來，成人學生業余學習古箏的越來越多，面對成年人學古箏的熱潮，許多教師找不到合適的教學材料和方法。筆者認為，教師要深入分析研究成人學員的學習目的、學習特點、學習方式等，采取多種教學方法，有針對性地展開教學。闡明如何提高學生學習音樂的興趣，從而提高成人學生的學習質量，幫助成人學員達到減輕生活壓力、表現自我、怡情養性的學習目標。

古箏；成人；古箏教學

箏，也被稱為古箏，是一種最古老的彈撥樂器，在中國，由于其優美的音色和豐富的表現力，深受人們的喜愛，它不僅吸引了眾多少年兒童學習者，也有越來越多的成年人加入學箏的行列。成人古箏熱潮面前，更多的是幼兒古箏入門教材，考級教材，而針對成年人學箏的相關書籍或研究成年人學箏的文章和教材較少，因此造成許多古箏教師在面對成人學員時多有困惑，找不到合適的教材和方法。筆者從實踐出發，總結出在成人古箏教學中應注意的幾個方面：

1 學生的性格和需求分析

成人學習群體和兒童學習古箏藝術的群體，是一個特殊的學習群體；他們大多數的年齡跨度大，工作和生活環境不同，因為長大之后，更多的個人的思想、喜好和追求，也導致了學習需求因人而異。通過分析，筆者發現，有幾種類型的成人學生古箏：

1.1 性格寧靜型學員。這類學員比較喜歡典雅抒情的樂曲，通過學習可以緩解工作生活中的壓力，放松心情；這樣的學員多適合學習一些傳統經典的古箏曲目。

1.2 表演型學員。現在很多公司及企業非常注重員工的文化生活，經常會組織年會、party等，許多成人學員希望在單位群體活動中一展風采，他們則適合學習為其量身定做的經典古箏曲目或流行歌曲改編的作品。

1.3 鉆研型學員。這類學員對古箏的音色、技術、表現手段都非常感興趣，通常也會對自己提出很高的要求，試圖彈奏一些難度更大的作品。

2 基本技能的設計和安排

基本技能的訓練在以往的基本功練習中都是以練習曲的形式出現，沒有好聽的旋律，成人學員往往不愿意練習。因此，在安排練習曲時要特別注意，在保證訓練目的的同時，還要突出練習曲的旋律性，使成人學員有興趣堅持練習，掌握古箏彈奏的基本技巧。例如，在學習各手指彈奏方法時，筆者選用學員都熟悉的影視歌曲《笑傲江湖》的主旋律，這首歌的主旋律非常有特點，旋律簡單好聽，且下行與上行的旋律又能幫助學員記住琴弦。同時，為了增加樂曲的可聽性，還在樂句的最后一小節增加了上行刮奏和結束音，使樂曲簡單好學又好聽，成人學員都能在第一節課掌握這首作品，感覺學習相對比較輕松。另外，在學員學習花指時，筆者把《笑傲江湖》做了再次修改，在前兩個下行樂句前增加了一個花指，接大撮，使作品鏗鏘有力；在作品的后兩句上行樂句前增加了一個花指接食指，使作品后半段溫柔流暢；該作品由于增加了彈奏技術從而顯得更豐滿動聽，學員在練習時能夠很輕松地掌握。

3 成人學習中的手型問題

成人學員的手型問題集中體現在三個方面：

3.1 手掌關節的支撐。其能夠更好地完成手指向手心方向彈奏動作的靈活性與力度，但大多數成人學員在彈奏時都會因為手的緊張、僵硬而造成掌關節下塌，從而影響了彈奏效果。因此，在教學中，一定要注意強調掌關節的支撐，幫助學員固定好手型，比如可以先把手握成拳放在琴弦上，然后再慢慢打開手，再彈奏，注意動作要做得慢，通過慢練動作，訓練手指各關節的控制力，使掌關節能保持很好的支撐動作。

3.2 大指的彈奏。在古箏學習中，大指的學習有一定難度。由于在日常生活中大指小關節運用較少，導致學員在學習大指時容易習慣性地通過大指根關節運動彈奏，從而造成大指根關節塌陷，這將影響大指彈奏的靈活性。因此，在大指彈奏的教學中，筆者會先讓學員以中指與大指交替練習與大撮為主，中指與大指交替練習與大撮練習是一個八度的練習，練習時手掌會充分打開，掌關節與大指根關節需要支撐才能完成，通過中指與大指的配合練習，固定了大指動作之后，再開始食指與大指配合練習，能較好地保持大指根關節的支撐。

3.3 手的緊張與放松。在教學中，筆者發現緊張是成人學員的一個通病，無論是左手還是右手都非常緊張，這與兒童學習中的問題不同。如何做到放松？很多學員沒彈奏之前，手是非常放松的，一旦開始彈奏，手指馬上變得僵硬，其實大多是因為心理緊張、不自信造成身體與手的緊張。所以，在學員學習時，教師不僅要強調放松、強調手型的保持，還要幫助學員放慢速度練習，并減少力度保持放松狀態，同時要多鼓勵學員，為他們營造一個輕松愉悅的學習環境。

4 識別與分析

成人學員不同于兒童古箏學員的另一方面，就是他們對作品的內涵理解得通常比較到位，更追求彈奏作品時所傳遞出的情感表達，但在實際彈奏中，多數學員有著“眼高手低”的困惑，不容易表達出作品的感情，不能表現出自己心中的真實想法。對于這個問題，需要從“聽辨”和“分析”入手。聽，不是單純地去聽更多的作品，而是一邊聽一邊分析，在每個技術教學中，都要求學員聽自己彈奏出的音響效果，分析是否正確或錯誤，再進一步分析正確與錯誤之間的區別。如，在學習上滑音時，學員通常會彈完上滑音后馬上把左手松開，這時就會出現一個下滑音，但很多學員因為對古箏技巧不了解而忽視這個音，所以在這時，筆者會請每個學員彈，并請他們對比各自的彈奏效果區別在哪里。通過聽辨每個學員左手松開時產生的不同下滑音去分析下滑音的音色特點，這都可以為學員將來自如地處理作品、表達內心情感打下良好的基礎。

5 結語

因此，從成人古箏的學習實踐來看，只要認真了解、分析成人古箏愛好者的需求、目的，根據他們的學習特點與自身條件，針對他們分別在教學中出現的問題進行研究、探索，合理安排教學的內容與進度。這樣才能更好地促進成人的古箏教學與教育普及，從而提高他們的自身修養，也對推動民族器樂的健康發展大有裨益。

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