加強工程測量理論與實踐相結合的應用方法

◎盧濱

加強工程測量理論與實踐相結合的應用方法

◎盧濱

在建筑工程專業中，工程測量在所有的教學課程里屬于基礎型專業類課程，在實際教學中強調理論聯系實際，加強實訓教學，意在培養學生們實際操作能力。現階段由于我國的科學技術不斷發展，測量工具如雨后春筍般層出不窮地涌現，對工程測量過程中強化跟實踐教學相結合方面便提出了更高的要求，需要相關人員不斷的對教學方式進行創新與改革。現階段，傳統的教學模式已無法滿足當前的實際工程測量需求，我們要積極選擇科學有效的工程測量教學方式，提高教學效果。下面該文主要針對建筑工程測量方面的教學方式展開了具體的分析。

當代社會主要以培育全能型人才為主，我們要盡可能的豐富學生知識層面，積累他們的實踐經驗。建筑工程測量的相關課程中普遍具有較強的實踐性和專業性，所以在教學中我們更要圍繞著培養學生實際動手操作能力為主，加強學生分析、思考和解決問題的能力。以前的教學過于重視講解部分，在課堂上主要通過講解來向學生們傳授相關的教學內容，導致學生難以調動起自身的積極性增強學生的學習興趣，教學效果不顯著，所以我們要盡快改變這種教學方式，全面提高教學效果。

工程測量實踐教學現狀

儀器設備老化現象比較嚴重，跟工程實際情況不相符。目前，工程建設區域都普遍將GPS、電子水準儀器、數字化的成圖軟件、全站儀等這些設備應用其中，可是在部分學校講解工程測量課時，教師依然通過傳統的光學水準儀或者是光學經緯儀來進行教學，這些設備開始逐漸出現老化的狀態，且有的已經開始不適應現在社會的發展需求，跟工程實際情況有所脫節。盡管部分學校已經將電子測繪的儀器設備引用到了教學中，可是由于學生人數越來越多，設備數量卻是有限的，這些設備只能被教師當做課程演示，當學生無法接觸到工程實際測量的現代儀器時，就會大大減少學生自身的學習能力與實踐水平。

實踐教學內容較單一和落后。工程測量方面的教學內容主要包含有角度測量、距離測量、水準測量、誤差測量、施工測量、地形圖形描繪等等。為有效適應這些內容，讓學生充分掌握和吸收這些知識，通常來說學校都會設立專業類課外活動，并鼓勵學生多多參與其中。可是，由于出現了很多的新型設備儀器和理論以及技術，相對來說，絕大多數的中職院校中的教學內容是單一且落后的，這樣的教學內容已經無法跟上時代發展的速度，學生實習內容也就很難跟實際工程狀況相符合，長此以往，就會在培養學生實踐能力與創新能力上造成很大的阻礙。

教學方法比較傳統。現如今，在我國大多數的中職院校中所展開的工程測量教學普遍存在著教學方式比較傳統的問題，教學模式不但比較單一，而且驗證性實驗較多，設計性的實驗則較少。一般來說，在實驗中，教師通常都是事前把任務設置好，并幫助指引學生去完成實習，讓學生單獨去完成所有操作流程是極少見的，對于實習過程中出現的一些疑難問題學生更是很少有機會和時間去分析和研究，在此現狀下，就會產生實踐教學中不重視學生的學習需求跟興趣的局面出現，致使學生的學習過于被動。

加強工程測量理論和實踐相結合的具體方法

優化課程內容結構。在工程測量的教學過程中，我們首先要知道教學的最終目的是為社會培養高素質技能型人才，所以從這點出發，我們就要不斷地優化和改革教學內容結構，創建完整的課程體系。在教學過程中，要積極強化該學科跟其他學科內容間的聯系，構建專業化的教學模塊，通過現代教學理念來改善教學內容，恰當選擇知識，突出這些知識中的重點，進一步達到傳統的教學內容跟現代教學內容完美相融的效果，在原有知識的基礎上增添新知識，真正在工程測量方面做到“與時俱進”，跟先進科技相融合。

課堂教學中要重視基礎性和時代性，我們要對工程測量教學內容進行細致的分析，并深入研究學科發展情況，實時更新教學內容和教學目標，明確并肯定現代化的教學手段。在教學內容中要增強基礎性知識，這主要是為了使學生的基礎型技能得到培養，進而做到教學能夠跟實際工作情況相適應，在實踐的過程里強化學生適應工作崗位的能力。工程測量是一項較為辛苦的工作，具有很強的實踐性，對準確度的掌握上要求比較嚴格，這就需要學生不斷地提高自身的學習能力和實際操作能力，在平時的工作中要保持良好的交流和溝通，具備吃苦耐勞的品質和愛崗敬業的精神，把實際生產過程中出現的教學內容有效的應用到教學中去，進而鍛煉學生獨立解決實踐問題的能力和水平。比如，在教授平面位置試測這一內容時，教師就可以在建筑物定位的基礎上，通過角樁把建筑物外部輪廓處所有軸線的交點都放樣于地面室中，同時也放樣建筑物細部軸線加點，將其當做中心樁。在跟實際內容相結合的條件下再展開教學活動，這樣不但讓學生自發由心底產生一種欽佩的感覺，同時也使得教學內容變得更加的生動形象，這對于調動學生學習的積極性上起到了很大的推動作用。

應用多媒體進行教學。在進行工程測量的教學過程中，我們要盡可能多的通過現代化多媒體來開展教學，多媒體教學能動能靜，具有動靜相結合的特征，它可以把那些原本較為枯燥乏味的文字通過聲音、動畫和圖像等手段呈現出來，這樣會加倍集中起學生的注意力，進而提高了學生對學習工程測量的興趣，他們便會自發地投入到課堂教學中去，對順利實現教學目標是極為有利的。比如，在學習水準測量這一課程時，教師就可以通過應用多媒體來把測量珠穆朗瑪峰的絕對高程視頻播放給學生們，在此視頻里學生不但能夠看到測量過程中所使用到的所有儀器設備，同時對于測量原理與過程的印象也會有所加深，進一步實現教學效果。把干枯的教學內容以直觀的形式展現在學生面前，易于激發學生的學習興趣。在教學內容當中會涉及到許多的測量圖，以前較為傳統的方式就是教師把這些圖形描繪在黑板上，這種方式比較繁瑣，最終生成的圖形常常不是特別美觀與合乎標準，而通過使用多媒體進行教學則不同，它很好地滿足了現代教學的實際需求。由此可見，通過使用多媒體進行教學提高了教學效果和教學效率，而且學生也會以較為樂觀輕松的心態投入到學習中去。

加強實踐性學習。在工程測量的教學環節中，最為重要的一個構成元素就是測量儀器，現階段科技不斷發展，建筑工程所使用到的測量儀器也開始發展的越來越先進，全新型測量儀器如雨后春筍般涌現出來，像GPS和電子經緯儀等等，要想讓學生盡快適應以后的工作崗位，首先學生對現代化的測量技術要有一定的了解和掌握，并能夠做到嫻熟地使用這些測量儀器。在以前的教學中，通常都是圍繞著教室這個場所為中心而展開的，將教室當做是進行實踐性教學的一個主要場地，教師則在每節課之前都把儀器設備帶到教室里，之后開始向學生們一次介紹這些儀器設備，并展開相應的講解。可是因為學生并沒有很強的實踐操作技能，教師就會反反復復地多次進行講解。針對于此，教師在今后要盡量改變教學場地，將室內轉換成室外，學生則邊聽邊進行實操，這樣一來學生就會逐漸地對使用儀器的方式有一定的掌握，教學效率也會得到相應的提高，進而實現教學效果。

總而言之，在今后的工程測量教學里，教師要不斷地激發和提高學生學習測量的興趣，調動起他們學習的積極性，讓學生能夠自發的投身到工程測量的實際學習中，增強他們的職業素養，讓學生對基礎知識和技能都有所掌握，最終達到滿足我國社會發展需求的目的。

（作者單位：烏蘭察布市交通職業技術學校；烏蘭察布市交通運輸技工學校）