高中語言教學中的模糊性研究

◎巴可瑩

高中語言教學中的模糊性研究

◎巴可瑩

語言教學有不確定性和確定性及模糊性和明晰性的特點。在學習中，學生對語言知識總是一知半解，學習難度加大，而需要運用深入剖析法去掌握語言知識。而語言的模糊性又具有開放性和不確定性的特質，所以，在學生理解教學內容意義的過程中，為他們提供足夠的空間，促進他們對語言的學習，教師要利用這一模糊性進行教學。

高中教材及配套輔導資料中曾指出：對語言教學要有統一的規定標準，因而，在語言教學過程中，教師要在理解教學內容的基礎上對教學語言進行組織，通過對模糊性語言的掌握，提高學生獨立解析含義和獲取信息的能力。本文根據研究教學得出的經驗，對教學語言的模糊性進行以下具體的分析。

模糊性的定義

模糊是什么，就是沒有清晰明確的表達對象，把較多的思考和領會空間留給聽者，這是一種具有靈活性的語言技巧。且它是指人對于自身或者外界事物感知意識的偏差，不少資料指出，模糊的定義為模糊是只可意會不可言傳言、抽象、虛幻而飄渺的意思，它的表達具有一種朦朧而有距離的美感，達到言有盡而意無窮的效果。這些定義，讓我們對模糊有更深層次的理解。因個體思維不同，且事物隨著多方向進行隨機發展，致使在對很多事物的認知上存在差異偏差，因此，在語言課堂教學中，教師要分類講解，對淺顯明了的統一概念要講解清晰透徹，而對模凌兩可又難以判定的事物做出簡單的解析，使其意思合情合理即可，讓學生通過認知和思考，培養發散思維。

模糊性的起因

語言是人類用來交流溝通，表情達意的媒介，通過實際具體的語言去描述抽象的東西，給人們無限的思維空間。具體就是有限的、確定的，抽象就是無限的、模糊的。由此可知，語言具有模糊性和中國漢語中從簡單到復雜多樣的語法，從單一到豐富多變的詞匯有緊密的聯系。在高中教學要求中，教學內容運用具體實際的文字將知識傳達給學生，在一定程度上會產生模糊性。學生主要依靠教材進行學習，而教材就是作者與學生之間進行溝通的橋梁。由于兩者之間在思維活動方式，文化知識水平和生活環境不同等因素的影響下都會產生理解上的差異性。

模糊語言的具體特點

在20年代初期，在哲學和數學中早已出現模糊的概念。隨著語言文化的發展和深入研究，語言的模糊性也隨之出現，為了更直觀地了解語言教學中出現的模糊性，就要從它的特點入手，進行有效的科學探究，從而更好地掌握語言文學。

詞義表達的模糊性。中國語言文化中的漢語詞匯豐富多變，隨著語言的不斷發展，大部分詞義因人類的表達習慣，文章的上下句子的銜接描述而發生不同程度的變化。如“舞文弄墨”中的“舞”字，它的定義就具有一定的差異性，而這樣的差異性就容易產生詞義模糊，按照科學定義，“舞”的原意是指按一定的節奏轉動身體表演各種姿勢，而在詞語中它指“玩弄”的意思，若是在一般語境中的表達，則會讓詞語意思模棱兩可。根據人們的表達習慣和文字的發展趨勢，將其原本的意思升華，賦予字詞以更加飽滿、美麗的修飾，若用界定好的規則去認知詞匯的原意，導致詞義的模糊性程度加深。

話語表達的模糊性。話語在表達上產生模糊性，學生對于話語意義上的理解也有所差異，多種含義的理解而導致其具有模糊性。中國語言的表達講究含蓄委婉，所以大部分語句會含有兩層或多層意思。例如“對頭”這一詞是常用口語，它有三層意思，一指正確、正常等；二指敵對、對手；三是一種現代人常用的反語，所以要用話語表達的意思去理解該詞的意思。

語境上的模糊性。語境上的模糊性是指同樣的話語在不同的語境中使用會有不一樣的含義，在理解上發生差異。在語言教學課堂上，老師要結合語言環境充分理解句子的意思，這樣對于句子的理解才會更加準確，利于學生更好地去學習。例如，魯迅先生的《紀念劉和珍君》里“這是怎樣的一種哀痛者和幸福者”，若是脫離文章來解析這句話的意思，就只是字面上的含義而已，理解就產生了模糊性，所以要將句子置于文章的內容語境上來理解，才能將句子理解透徹，可見語境上的模糊也讓學生更好地去理解語言知識。

語言模糊性在文字表達上的應用。語言描述通過口語和書面語這兩種方式進行表達，通常情況下口語描述較為簡單，一般情況下只需要用簡潔明了的語言將所要說的話表述出來，讓交流雙方理解即可，不需要經過多么復雜的解析，從而產生模糊性的程度比較低。而書面語則是通過文字表達，講究通順規范，符合邏輯，還要講究含蓄委婉，講究文字使用的準確性，所以每一個文字都需要進行推敲提煉，這樣導致讀者在理解上存在一定的困難，這就是語言文字在文字表達上產生的模糊性。文學作品使用的語言因為具有模糊性，所以它也具有朦朧美的特點，表達的意思具有多樣性，故作者寫作思路便具有更大的發揮空間，使文字便具有一定的靈活性，在一些內容的表達上，模糊的語言對詞義的限定沒有嚴格的要求，但表達方向是要具有明確性的，故模糊性語言讓文字語義在表達上靈活多變，張力明顯，彈性十足，文字表達要求精簡干練，故模糊性語言在表達上要求概括性。如文學作品中，對每一個字詞都進行詳細的描述，容易造成內容上的重復贅余，而人們需要通過文學作品獲取知識，重復贅余的文字反而不利于他們接收并消化文字信息，反而達不到學習的目的。在一些不需要深究或者不影響文章大意的地方可以使用簡潔的文字表達，突出作品的側重點和主要內容，使讀者一目了然。故語言教學的模糊性在文字表達上具有一定的表達效果，也是優秀文作品不可或缺的一部分。

總而言之，語言的模糊性在高中教學中運用是很有必要的，模糊語言是獨特而又普遍的語言表達方法。文章通過對語言模糊性的全面分析，突出語言模糊性的特色，有助于學生在日常的學習中能將知識掌握得更加充分，激發學生勇于探索的精神，提高學生的學習效率，增加學習的信心。

吉林省松原市吉林油田實驗中學）