高校思政課網絡教學平臺面臨的問題及提升途徑

文/高楊，山東財經大學

高校思政課網絡教學平臺面臨的問題及提升途徑

文/高楊，山東財經大學

互聯網時代，大學生的信息意識不斷增強，網絡普及也給思政課教學提供了新的思路。但高校思政課網絡教學平臺仍然存在一些問題，需要我們去解決。

高校思政課；網絡教學平臺；問題；解決

高校思想政治理論課（簡稱高校思政課）作為大學生思想教育的主陣地，在高校教育工作中占據著不可替代的地位。由于網絡的加入，現今大學生的思考、生活方式發生了翻天覆地的變化。社會發展的新形勢對高校思政課也提出了新的任務和要求，傳統思政課的教學問題日益凸顯。在信息化與教育融合的大背景下，建立行之有效的思想政治課程在線學習平臺，為促進高校思政課改革創新提供有力支撐，成為當前人們關注的重點內容。

1 構建高校思政課網絡教學平臺的必要性

1.1 國家政策的支持

近年來，為全面推進高校思政課綜合改革創新，我國教育部和國務院出臺了一系列的相關文件，指導高校政治理論課網絡教學。2015年1月19日，中共中央辦公廳和國務院發布《關于進一步加強和改進新形勢下髙校宣傳思想工作的意見》，《意見》中明確指出，“以加強高校網絡建設為重點”啟動大學生思想政治教育質量提升工程，“創新網絡思想政治教育，打造示范性思想理論教育資源網站、學生主題教育網站和網絡互動社區”。因此，將網絡教育平臺引入高校思政課，是思想文化教育發展的要求。

1.2 學生需求的催化

今天，中國的經濟發展取得巨大成就，大學生的生活環境和思想狀態也發生了較之前有了翻天覆地的變化，對教條式的教學框架表現出越來越多的不滿。隨著改革開放的深入，思想政治工作面臨更加深刻和復雜的問題，因此，只有結合網絡教育，才能現今的學術需求。

1.3 教學資源的共享

思想政治理論課具有涉及廣泛、突出政治的特點，實現教學資源的共享，可以滿足老師和學生對學習資源多樣性的要求，提高教學效率。通過構建思政課網絡教學平臺，一方面為思政課老師教學內容的補充和更新提供了廣泛的支持，擺脫了陳舊的教學模式。另一方面，也促進了思政課網絡教學資源的建設。更重要的是，通過社會主義主流價值觀的傳達，促進人們對國家主流意識形態的認識和理解。

2 高校思政課網絡教學平臺面臨的問題

2.1 學生重視程度低

大多數學生考慮到未來就業問題，學習較為功利性，更愿意把主要精力放在專業課、英語、計算機等對就業有利的學科上，而作為公共課的思政課與學生的實際需要結合不緊密，就會使學生感到學而無用，相應的對課程的重視程度也就會減弱，學習態度相對消極。多數學生只是為了拿到學校要求的學分，抱著應付的心態完成課程的學習。

2.2 資源共享面小

雖然學校高度重視思政課網絡資源的建設和規劃，但國內外對網絡教學資源的研究不足，導致高校不得不根據自己的需要構建平臺，這就導致資源共享面小，資源建設不及時。雖然部分網絡信息共享，但大部分資源是為本校學生建立的，外校的老師和學生無法進入資源庫進行交流，本校學生也無法從外校獲得資源。

2.3 網絡教學資源匱乏

在網絡資源建設方面，許多高校只有在相關部門檢查時，才會集中進行資源上傳，對這些資源又不進行日常維護，資源得不到有效的管理，就難以更新和共享，最終導致網絡教學資源匱乏。

3 加強高校思政課網絡教學平臺建設的對策

3.1 根據大學生心理及時更新網站信息

在網站建設上，應該從學生的角度出發，創建學生愿意瀏覽的信息和內容而不影響教學目標。一要優化網站內容，營造豐富的網絡資源。除了提供傳統教學資源外，還要努力實現多層次，多角度的教學資源，如提供與課程相關的電影電視資源，確保學生的興趣學習。二要及時更新信息。要在思政課教學中取得成效，要增加內容的投入，也要注意適時調整。因此，應該對現實生活中的重大事件和學生周圍有影響的事件作出正確合理的解釋，互相討論，幫助學生走出誤區，樹立正確的世界觀。

3.2 建立覆蓋廣泛的網絡資源教學平臺

要更加重視其他地區、國家和世界思想政治教育網絡的發展，通過建立共享網站，加強互動，這樣不僅可以交流學術，更可以交流心得；不僅使網絡資源庫更加豐富，而且學術交流更加便捷。從而使老師和學生更好地理解教學資源的動態性，為思政課網絡教學打下堅實的基礎。

3.3 開發思政課教學資源模塊

目前，校園網建設已相當完善，匯集了一系列教學資源平臺，如：教學管理系統、圖書館、精品課程、教學資源等。高校只有在理論基礎上共享理論課程的教學資源，才能有助于教學方法的改革，為網絡課程的發展打下堅實的基礎。因此，積極建立思政課網絡教學平臺是非常重要的，平臺上的資源將充分整合成一個完整的教學資源庫。

網絡時代的到來，對高校思想政治教育而言既是機遇，也是挑戰。一方面，要抓住時代所帶來的發展機遇，掌握網絡教學技術，深刻領會思政課網絡教學的深刻內涵；另一方面，也要積極迎接挑戰，改變方式以適應時代新的要求。

[1]劉杭.非線性學習視角下混合式學習平臺設計研究[D].武漢：華中師范大學教育信息技術學院，2016：1.

[2]吳優煜.高校思想政治理論課實踐教學模式創新研究——以長江大學為例[D].武漢：長江大學，2016：9-10.

[3]謝姍杉.高校思想政治理論課網絡教學資源建設研究.[D].沈陽：遼寧工業大學，2014：18.

高楊（1990-），女，山東省陽谷縣人。碩士，山東財經大學法學院助教，從事思想政治輔導員，法學和思想政治。