論家庭教育對中職教育的影響

文/蒲小英 杜全國 曹琦，四川省檔案學校

論家庭教育對中職教育的影響

文/蒲小英 杜全國 曹琦，四川省檔案學校

本文作者以《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》和《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要為綱(2010-2020年)》，通過對雅安地區及周邊市縣中職學生家庭及當地望族家庭的走訪，從父輩受教育程度、父輩受教育方式、家庭教育觀念、家族發展水平等方面闡述了家庭教育的重要性，以及家庭教育對中職教育的影響，從側面反映出“中等職業教育已經是中等教育的重要組成部分”逐步被家庭和社會廣泛認可的同時傳統偏見有待根除。同時對中職教育部分期望于家庭教育的深入開展和家風建設。

家庭教育;中職教育;教學研究

1 現狀

伴著教育制度和教育體系的改革和不斷完善，中等職業教育的發展狀況發生了巨大變化，已經由過去傳統的基礎職業技能教育發展為現代職業教育的重要組成部分。現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法[1]，為學生接受不同層次高等職業教育提供了多種機會，同時職業教育終身學習渠道得以暢通。

中等職業教育已經是中等教育的重要組成部分，中等職業學校的基礎設施設備及辦學環境與條件更加完善，吸引到了更多資源向職業教育匯聚，全面體現了現代職業教育體系的建設需要，是職業教育發展的重點，但由于傳統升學模式的影響，學生家庭和社會對中等職業教育的理解和接受程度仍然十分有限，普遍認為就讀中等職業學校是差生初中畢業后無奈的選擇，部分家庭甚至堅決反對自家的學生進入中等職業學校學習。

2 家庭教育對中職教育的影響

當代中等職業教育，隨著國家和社會投入的增加，教育教學質量明顯提高。進入中等職業學校就讀的學生，對過中等職業學校的培養后，基本素養和職業能力已大大提高，但家庭認可和接受度差距明顯。筆者作為中等職業學校一線班主任和任課老師，以家庭教育對中職教育的影響為中心進行調研，走訪了雅安及周邊地區部分中職學生家庭和當地有影響力的家族，一些發現值得深思。

2.1 父輩受教育程度的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。這是廣為熟知的道理。父輩，尤其是父母，是孩子成長過程中最先接觸到的教育者、領導者、引路人，是孩子最直接的榜樣。父輩受教育的程度超高，對學生在中等職業學校接受教育的結果期望越大，一方面希望學生的行為習慣得到全方位糾正，另一方面希望學生的學習習慣得到良好的培養，通過職業教育的升學模式獲得接受高等教育的機會，職業素養和職業能力得到提高；反之，他們對學生在中等職業學校接受教育的情況僅僅是幻想，放之任之。

2.2 父輩受教育方式的影響

由于歷史的原因，父輩的成長生活環境影響，父母及長輩接受教育的年代條件普遍比較艱苦，一方面依靠自己自覺學習，另一方面長輩為督促學習多有暴力教育的觀念。當自己的孩子在初中學習階段遇到學習困難時，暴力教育思想作祟，學生希望與父母平等交流并得到幫助的愿望失敗，父母忽略了與學生思想溝通的重要性，叛逆期的初中生發展為了中等職業學校的學生，再教育的壓力被無形中轉移。

2.3 家庭教育觀念的影響

家庭教育是社會教育的基礎單元，是學生健康成長的精神基礎之一；家庭教育觀念，會直接反映在學生學習生活的方方面面，直接影響學生的成長。

受父輩教育的影響，父母對子女接受教育的程度有普遍的期待。如果父輩是依靠職業技能謀生得到較好了發展，家庭教育觀念會偏向職業技能訓練，他們就對中職教育懷有期待，對學生的要求重在技能掌握，期待學生能有機會接受高等職業教育，往往忽視對學生職業素養要求。如果家庭經濟收入以傳統經商為主，其家庭教育觀念普遍關注的是學生人際關系培養，期望學生在校遵章守紀、盡可能多參加學校的各種群體活動，強化社會交往公關能力的提升，忽略學生職業技能培養。如果家庭經濟以長輩打零工的收入為主，家長一方面希望學生珍惜有更好的學習機會，另一方面心理接受學生基礎差不好好學習的現實，往往缺少對學生學習生活的關注，放任學生自由發展，學生沒有目標必然失去學習動力，此時的家長只單純地希望學生能力平安走出校園步其后塵。

農村更普遍的家庭教育是隔代教育，父母多為青壯年勞動力，為支撐家庭經濟雙雙外出務工，子女管理教育的任務完全交給爺爺奶奶輩負責。基本是獨生子女的孫輩，因時間關系享受父母的直接疼愛十分有限，生活完全依賴長輩的照顧。爺爺奶奶輩接受教育時生活非常艱辛，深刻理解接受教育的不易和競爭的壓力，對孫輩生活上的過分關愛而輕視甚至忽略其知識學習和品德修養，導致部分學生失去義務教育階段學習上的競爭力，學生步入中等職業學校時各方面基礎都不盡如人意，當父母發現學生學習上的差距時往往來不及應對。

2.4 家族發展水平的影響

在走訪過程中，我們能明顯感覺到，家族發展狀況對其后代家庭教育觀念的影響力，尤其是在少數民族及其附近區域的表現更為突出。在民族地區，由于國家和地方政策的扶持，區域經濟發展加速，他們深深地認識到了“知識就是力量，知識改變命運”魅力，為減輕家庭經濟壓力，相當部分學生和家長會主動選擇“文化素質+職業技能”、單獨招生、高職“3+2”的模式實現技能就業和升學愿望。非民族地區的家族發展愿望取決于經濟狀況，如家族家庭經濟以非穩定收入為基礎，則希望盡可能學生讀普教學校升學，則否容易對學生的升學失去希望、甚至放棄對學生的管教主權；如家族家庭經濟以穩定收入為基礎，則會集家族之心，動親友之力，哪怕付出更高的經濟代價也會讓學生走高考升學之道；也有部分家家庭庭經濟壓力承受能力較弱的，學生理解父輩的辛苦與生活的艱難，相繼進入自己選擇的職業學校苦練職業技能，并最終走上創業成才之路。

無論在什么樣的家族家庭，教育的影響力都是不可忽視的，任何家庭的家長都希望學生能在學校教育成長成才，只是他們普遍降低了自己對學生成長的管理和教育要求，把教育和教學的責任完全歸咎于老師或學校。其實，教育中最基礎、最傳統的部分，應該是學生從小就開始培養的，是如萬物春風化雨般潛移默化地發展起來的，是學校教育的良好基礎；誠然，部分學生在義務教育階段，通過學校和家長的配合，同樣可以較好地實現。

3 思考

中西部地區要以中等職業教育為重點普及高中階段教育，提高服務當地特色優勢產業的高等職業教育質量。民族地區要從加快區域經濟社會發展和促進各民族交流交融的要求出發，加快職業教育發展步伐[2]。加快發展面向農村的職業教育，改善職業教育發展環境，廣泛宣傳職業教育的重要地位和作用，提高技能型人才的社會地位和待遇。中職教育，基礎設施設備極大改善，無論政策還是體制方面條件都有很大改善，如何才能讓學生、家長和社會更能接受？如何較好開展家庭教育，其重點和方向呢？

古有“百善孝為先，論心不論事，論事貧家無孝子；萬惡淫為首，論事不論心，論心亙古無完人”，說的是心、是傳統教育的重要性。盡管當今信息化、現代化社會高速發展，傳統的家庭教育更應該得到足夠重視，傳統家教的成果能在學生身上得到充分反映。正如老人要宣揚家風，父母要示范家風，夫妻要掌舵家風，子女要繼承家風，孫輩要順受家風，兄弟姐妹要競比家風。

學生、家長及社會對中等職業教育的認識教育，仍將經歷較長一個時期。

[1]現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）

[2]四川省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)

雅安市哲學社會科學研究規劃項目2017年課題《傳統家風家教研究》

蒲小英，講師，四川省檔案學校；

杜全國，高級講師，四川省檔案學校；曹琦，學生，四川省檔案學校。