基于高職院校學生特點的信息素養(yǎng)教育策略

文/王雪 岳瑋 張碩 王海燕，石家莊信息工程職業(yè)學院

基于高職院校學生特點的信息素養(yǎng)教育策略

文/王雪 岳瑋 張碩 王海燕，石家莊信息工程職業(yè)學院

學生信息素養(yǎng)教育是我國高等職業(yè)教育教學改革中的重要問題之一。本文以分析高職院校學生的主要特點為基礎(chǔ)，就如何培養(yǎng)和提高高職院校學生的信息素養(yǎng)進行了探討。

高職院校；學生特點；信息素養(yǎng)

作為我國高等教育中重要的組成部分，高等職業(yè)教育是實現(xiàn)終身教育的“領(lǐng)頭羊”。高等職業(yè)教育的教育對象是社會的當班者以及在職者，其信息素養(yǎng)水平不但直接影響其工作效率與效益，而且直接關(guān)系到我國高等職業(yè)教育的質(zhì)量和效果，也直接關(guān)系到其終身教育目標。因此，把培養(yǎng)和提高高職院校學生的信息素養(yǎng)作為高等職業(yè)教育中人文素質(zhì)教育的重要目標和內(nèi)容，就顯得極為重要。

1 高職院校學生的主要特點

格式塔學習理論、符號學習理論和“認知—發(fā)展說”學習理論是高職教育界傳播最廣、影響最大的三種認知學習理論。借鑒三種認知學習理論分析高職院校學生學習的特點主要有以下6個方面：

（1）在方法適當?shù)那闆r下，高職院校學生可以極富效率地進行學習。

（2）不同的人具有不同的學習特點、學習方式以及學習目的。這種不同可能非常明顯，對于學習效率和效果具有決定性的作用。

（3）學生學習往往帶有強烈的目的性。在客觀需要的情況下，學生非常愿意主動去學習，這是學習的主要動力之一。學生學習是一種以問題為向?qū)Вc真實生活情景密切結(jié)合，目的性極強的學習過程。高職院校學生更加關(guān)注那些英語現(xiàn)實聯(lián)系密切的知識和技能，即學以致用，能在短時間內(nèi)解決其在實際工作中遇到的難題，能在短時間內(nèi)體現(xiàn)出其有效性。

（4）學生必須想學才能學。強烈的自我學習愿望是學習的最好動力。學生的學習不是一個簡單的傳遞和灌輸?shù)倪^程，而是一個主動建構(gòu)知識的過程。因此，激發(fā)高職院校學生興趣和動力是教師進行有效培訓的第一步。

（5）學生在學習過程中喜歡運用之前的經(jīng)驗。一般情況下，高職院校學生所具有的實踐經(jīng)驗、生活經(jīng)驗對其學習的影響往往具有雙重性：過去的實踐和生活經(jīng)驗是一種非常重要的資源，有利于其學習；同時過去的經(jīng)驗也是其接受新事物和知識的障礙之一。

（6）高職院校學生在非正式的環(huán)境中學習效果最為理想。一般情況下，學生更喜歡受到尊重和重視，同時也愿意在眾人面前聽到積極與肯定的評價。

2 高職院校學生信息素養(yǎng)教育的策略和措施

2.1 創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)氛圍

可由政府、教育、工商等各界組成一個信息素養(yǎng)聯(lián)盟，協(xié)調(diào)工作，共同推動信息素養(yǎng)教育的開展。例如，可組成研究和傳播信息素養(yǎng)的社會團體，建立信息素養(yǎng)網(wǎng)站；定期舉辦信息素會議，出版相關(guān)的刊物、書籍；開放公共圖書館、博物館以及科技館等信息資源，創(chuàng)造利于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的氛圍，以提高公眾的信息素養(yǎng)意識。通過大力宣傳，營造信息素養(yǎng)氛圍等多種途徑，讓高職院校學生充分認識到，他們不僅需要掌握技術(shù)，更重要的是知道怎樣從各種資源中收集、綜合、解釋和評價信息，能有效地做出決定，提高學習效率和勞動生產(chǎn)率，全力參與社會的變革，真正成為國家現(xiàn)代化建設(shè)的最有價值的資源。

2.2 提高高職院校教師的信息素養(yǎng)水平

從現(xiàn)階段來看，高職院校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學理論都很薄弱。為了培養(yǎng)和提高高職院校學生的信息素養(yǎng)，首先必須在教師中深入開展現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓，使教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融入專業(yè)課堂教學之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學技術(shù)和工具來灌輸知。教師只有具備了高度的信息素養(yǎng)，才能在教學中自覺利用信息、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，將學科課程與信息技術(shù)有機整合。通過組織豐富的教學信息資源，讓學生在具體的教學過程中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使學生深刻地理解信息技術(shù)和掌握相關(guān)信息收集、處理及評價方法，提高學生的信息意識和信息處理能力，使學生信息素養(yǎng)在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。

2.3 鼓勵學生參與科研活動和勇于創(chuàng)新

信息時代要善于接受知識，更重要的是要善于應(yīng)用知識，進行新的探索和創(chuàng)造。只有親自動手、親自實踐，敢于創(chuàng)新，才能在利用現(xiàn)代信息技術(shù)探索中真正地提高自己的信息能力素養(yǎng)，所以應(yīng)積極引導高職院校學生參加各種科研活動。參與科研活動不僅可以對理論知識進行有效深化，而且還能實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力與研究能力培養(yǎng)與提高的目標。通過科研活動，學生能將所學的抽象的理論應(yīng)用到實踐中，結(jié)合專業(yè)獲取有效信息，更全面、深刻地掌握和認識所學專業(yè)的有關(guān)信息，從而提高專業(yè)知識水平。同時，參與科研活動也是檢驗對信息的敏感性，信息的獲取能力及實際操作能力的最佳方式。所以，參與科研活動是培養(yǎng)高職院校學生信息能力的重要途徑。

2.4 建立健全學生信息素養(yǎng)的評價體系

教學評價既是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，又是有效改進和提高教學效果的重要方法。如何建立科學合理的評價標準，采取正確的評價方法來衡量教學效果，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個重要問題。在評價中不僅要關(guān)注評價的結(jié)果，更要關(guān)注評價的過程。不論采用什么方式進行教學評價，教師都要關(guān)注學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，關(guān)注學生的學習過程，從而對高職院校學生的信息素養(yǎng)做出全面科學的評價。

3 結(jié)語

目前，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為國際教育界關(guān)注的焦點。信息素養(yǎng)是未來教育改革的方向之一，也是終身學習的核心。所以，信息素養(yǎng)不但是階段性的培養(yǎng)目標，而且還是每個社會成員的基本生存能力，同時也是社會成員畢生的追求目標。在當今信息化社會里，研究高職院校學生的信息素養(yǎng)，提高其信息素養(yǎng)顯得尤為重要。因此，應(yīng)當充分發(fā)揮校園現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境應(yīng)有的功效，加強高職院校學生的信息素養(yǎng)，提高其信息意識和信息能力。

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[3]葛祥國，鮑明勇.高職院校教師的信息素養(yǎng)與培養(yǎng)[J].科技信息，2008（4）：166，211.