互聯(lián)網(wǎng)背景下加快推進(jìn)唐山高職教育國際化的對策

郭燚

互聯(lián)網(wǎng)背景下加快推進(jìn)唐山高職教育國際化的對策

郭燚

近年來隨著唐山經(jīng)濟(jì)全球化與信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，對國際化人才的需要及其培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域一個(gè)新的熱點(diǎn)問題。高等職業(yè)教育作為我市高等教育的重要組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)國際化人才的重任，高等職業(yè)教育的國際化已成為高職院校發(fā)展的重要趨勢和將要面臨的又一新的挑戰(zhàn)。如何在唐山市目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育模式下確立并推進(jìn)高職教育國際化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，是高等職業(yè)教育亟待解決的重要問題。如何打造具有國際競爭力的唐山職業(yè)教育，為走出國門的唐山企業(yè)培養(yǎng)本土化國際人才是本文主要研究的內(nèi)容。

在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)背景下，唐山的經(jīng)濟(jì)正在不斷地融入全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程，與各個(gè)國家和地區(qū)貿(mào)易往來愈加頻繁，其中，懂技術(shù)、精通外語、具有國際視野的人才成為企業(yè)對外發(fā)展不可或缺的條件。聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育要促進(jìn)國際理解和包容，培養(yǎng)具有全球視野和責(zé)任意識的公民”，這就對職業(yè)教育的發(fā)展提出了國際化的要求。但職業(yè)教育國際化之路不僅僅是簡單地去適應(yīng)國際規(guī)則的過程，也要結(jié)合職業(yè)教育本身具體的實(shí)際情況來制定。

唐山高職教育現(xiàn)狀分析

縱觀唐山高職教育的發(fā)展，其歷史較短，專業(yè)類別不全，學(xué)術(shù)地位不高。從現(xiàn)階段的基本國情來看，高職教育的定位基本在專科層次，依然沿襲普通專科教育模式進(jìn)行教學(xué)，加上短時(shí)間擴(kuò)大招生量造成極度擴(kuò)張，面臨職業(yè)人才類別、層次、結(jié)構(gòu)不完善等問題。但不可否認(rèn)的是，雖然有種種問題，我市的高職教育仍然取得了較快的發(fā)展，并表現(xiàn)出其自身的特色，具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)目標(biāo)明確、人才定位清晰；辦學(xué)模式的多元化與開放化趨勢愈加明顯；培養(yǎng)方式的針對性與實(shí)踐性逐步增強(qiáng)。尤其在就業(yè)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)模式上表現(xiàn)出與普通高等教育不同的特點(diǎn)。我們必須承認(rèn)高等職業(yè)教育近幾年的確為我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等職業(yè)人才的培養(yǎng)上做出了貢獻(xiàn)，但高職教育在現(xiàn)實(shí)中仍然存在自身的缺陷，一是高職畢業(yè)生就業(yè)難，二是人才市場的招工難。什么原因造成如此尷尬的局面？究其原因就是定位出現(xiàn)了問題，定位一旦錯(cuò)誤，那么勢必在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)出來的人才不符合社會的需求。

唐山高等職業(yè)教育國際化的策略

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，帶動了全球經(jīng)濟(jì)的快速提升，國與國之間的經(jīng)濟(jì)交流也日趨頻繁。既然高等職業(yè)教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，又是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然趨勢，所以如何推進(jìn)并加快唐山高職教育國際化勢在必行。高等職業(yè)教育必須從現(xiàn)在就樹立國際化的理念，根據(jù)唐山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身實(shí)際和國際化的要求，來制定國際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，從而提升自己的教育水平使自己服務(wù)的范圍得以擴(kuò)大。首先要保障以下兩個(gè)方面必須落實(shí)到位：

政府方面，完善政策、積極為院校搭建平臺、提供專業(yè)化服務(wù)和信息支持。完善相關(guān)政策，規(guī)范就業(yè)市場，使高等職業(yè)教育專業(yè)開展和課程設(shè)置有目標(biāo)可循，更好地讓高職院校學(xué)生適應(yīng)國際人才需要。加強(qiáng)專業(yè)化和信息化支持，為職業(yè)院校提供合作交流的平臺和機(jī)會，為高職院校開展國際化交流合作提供更大的空間和主動權(quán)。

院校方面，以國際化為途徑持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，必須確立高等職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)的理念，從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次，加大校企合作，及時(shí)了解并掌握企業(yè)對于人才的需求，使本土化與國際化有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)踐性與行業(yè)性相結(jié)合。再次，人才培養(yǎng)運(yùn)作方式的多樣化。包括：開設(shè)國際化專業(yè)、國際化課程、教師和學(xué)生的國際交流以及國際化管理等等。

高等職業(yè)教育國際化不是一蹴而就的事情，它將是目前高等職業(yè)教育的一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)。高等職業(yè)教育國際化已經(jīng)成為了職業(yè)教育邁向國際化不可阻擋的潮流與發(fā)展趨勢，高等職業(yè)國際化人才的市場需求將會越來越大。唐山高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在自身發(fā)展過程中看準(zhǔn)市場定位及人才需求,及時(shí)根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)模式的改革轉(zhuǎn)變，選擇適宜的國際化模式。

（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

唐山市社科聯(lián) 課題編號：TSSWSKL-017