點(diǎn)燃星星希望，傳承公益力量

文/朱蒂 陳琛 顧琦，北京聯(lián)合大學(xué)

有這樣一群人，他們有著不同的出身，但卻堅(jiān)守著同一份使命，傳承著同一份希望。有一群孩子，他們被稱(chēng)為“來(lái)自星星的孩子”，這群人，像天使，默默地守護(hù)著這群“星星的孩子”。

以守護(hù)為使命

上世紀(jì)80年代，高中畢業(yè)的孟維娜已在廣州解放家具廠當(dāng)上了工會(huì)干部，發(fā)勞保用品，寫(xiě)黑板報(bào)......日子一天天逝去，孟維娜總覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么。1985年，孟維娜偶然讀到了時(shí)任中國(guó)殘聯(lián)主席鄧樸方的一篇關(guān)于人道主義精神的文章，這篇文章讓她的心思活絡(luò)起來(lái)。"鄧小平的兒子在做這項(xiàng)事業(yè)，將來(lái)肯定有前途"，帶著這樣的想法，其實(shí)并不太清楚什么是"人道主義精神"的孟維娜決定開(kāi)始自己的"人道主義"事業(yè)——?dú)埣踩丝祻?fù)，并將服務(wù)人群鎖定在了智障人士。讓生命充滿陽(yáng)光，“讓智障人士在普通人的社區(qū)里快樂(lè)驕傲地生活，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)自己的價(jià)值”一直是孟維娜的一個(gè)夢(mèng)想，也是她創(chuàng)新和努力的精神源泉。正因?yàn)橛辛嗣侠蠋煟庞辛吮榧爸袊?guó)的慧靈；正因?yàn)橛辛嘶垤`，才能讓眾多心智障礙者得到幫助、關(guān)懷和尊重。

那些心智障礙人士口中的“郭媽媽”，最早她在郵電器材廠工作，那時(shí)在工廠中就可以接觸到一些殘疾人，其中的一位家長(zhǎng)是當(dāng)時(shí)愛(ài)德基金會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)，邀請(qǐng)郭老師一起加入愛(ài)德，希望郭老師負(fù)責(zé)行政工作，當(dāng)時(shí)的郭老師并不知道她將具體負(fù)責(zé)什么，但由于工廠的效益日漸下滑，她接受了邀請(qǐng)。最開(kāi)始郭老師負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)，慢慢開(kāi)始更多的接觸到一些心智障礙人士，還專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一位學(xué)員的接送。至此，郭老師逐漸走上了特教這條道路。

以堅(jiān)守為己任

有一種力量叫堅(jiān)守，選擇了堅(jiān)守，就不懼險(xiǎn)惡，就能戰(zhàn)勝脆弱，就會(huì)抵制低劣，甚至丑陋。因?yàn)椋瑘?jiān)守者的心中總有一個(gè)最美好的春天，在時(shí)時(shí)發(fā)出召喚。當(dāng)面對(duì)家人的反對(duì)，時(shí)間的沖突，她選擇了堅(jiān)守。郭老師面對(duì)家庭她的時(shí)間少之又少，但是面對(duì)“她的孩子”時(shí)她的時(shí)間與力氣像是用之不竭。17年，日復(fù)一日，每天早上和學(xué)員交流一個(gè)小時(shí)，教他們跳舞、寫(xiě)字，每天還有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間帶著學(xué)員一起運(yùn)動(dòng)。郭老師還會(huì)親自教他們做手工，編珠子，與他們一起分享通過(guò)自己勞動(dòng)獲得的成果，鍛煉他們自食其力的能力，希望他們盡早走向社會(huì)。當(dāng)學(xué)員們出現(xiàn)情緒急躁，有過(guò)激的表現(xiàn)時(shí)，郭老師及時(shí)的安撫他們，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過(guò)郭老師的努力，孩子們都有了不同程度的好轉(zhuǎn)，他們創(chuàng)辦了肥皂廠，實(shí)現(xiàn)了殘障人士的人生價(jià)值，讓他們活出精彩。

當(dāng)面對(duì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)困難 ，她選擇了堅(jiān)守。近20年來(lái)，孟老師嘔心瀝血推行智障人士社區(qū)化服務(wù)模式，她的目標(biāo)只有一個(gè)——提高智障人士生活品質(zhì)。然而，如今輝煌成績(jī)的背后隱藏著很多艱辛以及孟老師作為一名公益人士的堅(jiān)守。成立早期，廣州慧靈是封閉傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)，唯一的收入來(lái)源就是家長(zhǎng)繳納的服務(wù)費(fèi)，以及一些基金會(huì)的捐贈(zèng)資助及政府投入，沒(méi)有任何對(duì)外活動(dòng)，所以機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)起來(lái)異常艱難，多次出現(xiàn)財(cái)務(wù)危機(jī)。但是孟老師并沒(méi)有放棄，慧靈逐漸開(kāi)始創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目，如今的慧靈是行業(yè)內(nèi)規(guī)模最大的服務(wù)實(shí)體，從單一的草根服務(wù)機(jī)構(gòu)，向越來(lái)越多城市擴(kuò)張發(fā)展，甚至逐步走向”集團(tuán)化“。這也使更多心智障礙的孩子得到了幫助，“最幸福的，就是面對(duì)著學(xué)員。”這就是孟老師堅(jiān)守公益事業(yè)20多年的原因。

當(dāng)面對(duì)自身疾病的困擾，她選擇了堅(jiān)守。楊玉華老師在2005查出丙肝引起的晚期肝硬化。楊老師從說(shuō)她有多不舒服，總是硬扛著。有一次她在高燒40度的情況下，打完點(diǎn)滴就回到中心繼續(xù)上班。在她坐著的地上，不一會(huì)兒就會(huì)有一灘水，那是她腿部皮膚感染流出的組織液，她的鞋子里、褲子上全都是濕的。孩子們的家長(zhǎng)看到了，心疼的讓楊老師回家休息休息，但是她仍然堅(jiān)持著。她實(shí)在是放心不下孩子們吶！

以傳承為希望

總有一些人會(huì)為那些來(lái)自星星的孩子們擔(dān)心、思考：我走了，我的“孩子”怎么辦？誰(shuí)來(lái)照顧他們？這一絲絲的憂慮都是壓在公益一線老師們心上的堅(jiān)石，因?yàn)樗麄冃闹邢Ｍ媪α靠梢砸恢眰鞒邢氯ィ罄^有人。

2007年11 月中旬，楊老師在急診搶救室度過(guò)了她的余生。小牛牛是李家唯一的一個(gè)孫子，楊老師視若掌上明珠。在她彌留之際，兒媳婦讓她再睜眼看一眼孫子時(shí)，她輕輕的搖搖頭，嘴里輕輕的說(shuō)“不看了”。然而當(dāng)經(jīng)常與兒子發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的那個(gè)家長(zhǎng)來(lái)看她時(shí)，她會(huì)清醒的說(shuō)一句：“別老打孩子”，之后又陷入昏迷。她將自己的后半生獻(xiàn)給了智障兒童康復(fù)事業(yè)，臨終昏迷之時(shí)喃喃之語(yǔ)也是孩子們的名字。她放心不下孩子們，她總說(shuō)“我不想死，我死了他們?cè)趺崔k呢？”為了安慰她，兒媳婦隨口說(shuō)“您放心吧，肯定會(huì)有人管的，大不了還有我們呢。”

2008年1 月4日晨，楊玉華老師因呼吸衰竭不幸去世。

去世后，李寧夫妻繼續(xù)維持著康復(fù)中心的工作。由于他們把精力都放在了中心，更是無(wú)暇顧及到兒子了。所以楊老師走后，看到母親為了康養(yǎng)中心的孩子們而承受過(guò)的種種艱辛，兒子兒媳一致決定不再繼續(xù)這項(xiàng)事業(yè)，于是將原弱智兒童康復(fù)中心注銷(xiāo)了，原來(lái)康復(fù)中心的孩子們都安置到其他殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)去了。但是，能去其他康復(fù)機(jī)構(gòu)的都是些12歲以下的兒童，13歲以上的那些重度殘疾青少年沒(méi)有機(jī)構(gòu)愿意接收他們。有的家長(zhǎng)說(shuō)他們也去過(guò)一些其他機(jī)構(gòu)，說(shuō)那里的收費(fèi)貴，他們家庭承受不起；有的說(shuō)他的兒子曾經(jīng)去過(guò)某某機(jī)構(gòu)，去了一個(gè)月，孩子腦袋縫了3次，孩子一聽(tīng)說(shuō)要去學(xué)校就大哭大鬧，自從來(lái)到康復(fù)中心后，孩子自己下車(chē)，自己走進(jìn)去，還擺手跟爸爸再見(jiàn)，嘴里說(shuō)著含糊不清的話，好像是說(shuō)“爸爸再見(jiàn)，路上小心一點(diǎn)，早點(diǎn)來(lái)接我之類(lèi)的話”。中心孩子們的父母一致認(rèn)為對(duì)李寧從2005年至他媽媽去世后的這段時(shí)間的接觸，讓他們對(duì)他的人品和德行非常信得過(guò)，于是商量決定，請(qǐng)李寧老師繼續(xù)他媽媽的事業(yè)，給重度殘疾青少年一個(gè)家。于是，2008年5月，在原“北京市朝陽(yáng)區(qū)弱智兒童康復(fù)中心”家長(zhǎng)們的資助下，在北京市朝陽(yáng)區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由楊老師的兒子李寧出資成立了以重度智力殘疾及重度肢體殘疾青少年和成人為服務(wù)對(duì)象的民辦殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)，為紀(jì)念楊玉華老師，取名 “北京市朝陽(yáng)區(qū)玉華殘障人士康養(yǎng)服務(wù)中心”，延續(xù)楊老師未競(jìng)的事業(yè)，給這些弱勢(shì)群體一個(gè)溫馨的家。

郭老師也以另外一種形式傳承著這份事業(yè)，在她堅(jiān)守的這17年里，也培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)像她一樣優(yōu)秀的特教工作者，他的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)半途而廢，全部都堅(jiān)持在特教一線。同時(shí)郭老師也對(duì)大學(xué)生志愿者提出了期望，希望我們年輕一代也能有著一顆公益的心，懷揣著對(duì)公益的熱情，并且堅(jiān)持下去。

對(duì)于這些從事著公益事業(yè)的老師們，開(kāi)始無(wú)疑是困難重重，途中也是充滿荊棘，但是他們始終沒(méi)有放棄。是他們點(diǎn)燃了心智障礙者的希望，因?yàn)樗麄円恢睜繏熘@些心智障礙的孩子們。正是因?yàn)橛泻芏嘞襁@三位老師一樣投身公益事業(yè)并且一直堅(jiān)守的人，才使得心智障礙人士得到了關(guān)注，得到了更好的幫助，讓心智障礙人士有了更加光明的未來(lái)。