地方高校“大學生創新創業訓練計劃”的實施策略

文/馬玉靜,山東協和學院

引言

地方高校肩負著培養創新創業人才的重任，為培養對象提供學習平臺以及創新實踐的體驗平臺。探討如何培養出大批優秀的創新創業人才，對推動地方高校的教育改革和長遠發展具有重要的現實意義。

1 我國地方高校創新創業教育存在的不足

1.1 缺乏創新創業實踐教育的生態環境

地方高校在創新創業教育的實踐環節和資金來源方面與部屬高校存在明顯的差距。無論是創新還是創業都源于實踐，并經受實踐的檢驗。對高校學生而言，創新創業實踐的與專業課程實踐、產學研實習實踐、假期實踐完全不同。專業課程實踐可以在實驗室完成，產學研實踐可以在實習實踐基地通過解決某一具體的實際問題完成，假期實踐可以跟著老師做調研完成。而創新創業的實踐則需要有資金的真實注入，或者通過科技成果轉化實現其價值或者通過創業孵化經受市場洗禮和檢驗。這也就意味著良性循環的創新創業教育生態環境需要不僅要有老師進行理論知識的講解，還需要有濃厚的創新創業氛圍、創新創業孵化基地、與市場緊密相連的網絡和資源、風險投資機構、金融和市場扶持機構。

1.2 缺乏完備的創新創業教育體系

現階段我國地方高校的創新創業教育主要由兩個部分構成：一是通過課堂講授，幫助學生了解和掌握創新創業的基本知識；二是組織和鼓勵學生參加創新創業大賽。我國地方高校在創新創業課程的教學內容中除了包括創新的基本方法和創業的注意事項以外，往往還糅合了就業教育和擇業教育，針對性并不強。受制于課時的限制，與創新創業教育密切相關的內容，如：創新方法及其市場運作、創新視角及其投融資安排、創新成果與科技成果轉化、創業風險及其化解、企業創建與管理、風險投資及其退出等方面的內容很少涉及。就算涉及到往往也只是蜻蜓點水的提出相關問題，而后一筆帶過。地方高校學生參加創新創業大賽往往為了比賽而比賽、為獲獎而獲獎，鮮見以比賽為契機，順利實現科技成果轉化或者創業成功的案例。

1.3 缺乏高質量的創新創業師資

創新創業教育除了要求教師具備專業素養以外，還需要教師有創業經歷、對市場或創業領域有敏銳的洞察力和把握能力。換而言之創業創新導師不僅是專業課教師，還要兼有企業家、風險投資家的素養。目前，我國地方高校創新創業的教師更多集中在專業識的指導上。專業課任課教師的科研成果轉化率原本不高，創新創業指導老師又大多沒有創新創業的實踐經歷。既有專業背景、又有創業實踐或風險投資的經歷的教師更是鳳毛麟角。學生創新創業的項目或來自于指導老師的科研課題，或就自己的興趣和愛好加以研究，基本很少與市場相結合。最終，地方高校學生創新創業成果很難進行科技成果轉化，創業項目也大多流于形式。

2 地方高校創新創業教育實踐優化的對策

2.1 對學生創新創業實踐予以全周期的支持

地方高校對學生創新創業實踐予以全周期的支持是指在創新創業實踐之初予以理論指導，在創新創業實踐進行時予以動態指導和監控，在創新和創業成果初現之后予以必要的科技成果轉化和市場化運營方面的支持。具體來說，當學生準備進行創新創業項目的立項之前和之初就對他們進行相關內容的培訓。指導并幫助他們組建創新創業團隊、選擇符合實際需要有市場發展前景的方向、進行相關知識的培訓。在創新和創業實踐開始后，為他們提供指導，針對他們在創新過程和創業實踐活動中所存在的問題予以有針對性的指導，為他們提供解決問題的思路和可行的方案。當有了初步的創新和創業成果以后，對有價值的科研成果和創業成果予以孵化。幫助他們申請知識產權，為創新創業的成果牽線搭橋，通過引進資金和戰略投資者，幫助地方高校學生的創新創業成果走向市場。

2.2 地方高校大學生積極提高自身就業創業能力

地方高校大學生應主動嘗試提高自我就業創業能力，提升競爭力。一方面，在接受學校傳授的就業創業知識以及培養專業技能之外，還要自學“互聯網+”時代就業創業相關知識。另一方面，充分利用學校的信息資源，進行實時市場估計，進而整合市場資源、規避不必要的風險。同時，積極投身到社會中參與創業就業活動，將所學技能運用于實踐，在鍛煉自身能力、學以致用的過程中，發現自身缺點并針對其進行自我完善。第三，要鍛煉自身心理素質，樹立風險意識，勇于面對創業就業過程中出現的各種挫折，并能在挫折中總結經驗教訓。

2.3 加快打造高水平的創新創業教師團隊

其一，在教師的任用和選聘上可適當放寬對學歷、職稱等硬杠桿的限制，著重考察創新創業教師的創新能力、創業經驗。在招聘創新創業專任教師時，優秀考慮有專業背景、創業經驗的老師，適當放寬對創新創業專任教師學歷、職稱和文章方面的限制。其二，鼓勵和資助有意愿和潛質的優秀教師離崗深入企業實踐或是離崗創業。地方高校制定相關政策，組織并鼓勵有意愿、有潛力的優秀教師離崗深入企業一線，參與企業的經營，或是離崗離職創業。通過這種方法來培養和鍛煉一批懂技術、懂市場、懂管理、懂創業的復合型創新創業師資隊伍。

3 結束語

地方高校大學生創新創業教育優化路徑需將教學實踐搬離課堂，著重引導學生提升實踐力和創造力，為地方高校創新創業教育發展提供助力，為社會人才培養搭建符合實際的教育橋梁。

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