“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究

文/張蕊 李劍虹， 山東協和學院； 山東聊城市醫藥技工學校

引言

近年來，隨著互聯網的興起，我國社會經濟發生了較大的轉變，互聯網與傳統商業模式的有效結合，我國逐漸步入“互聯網+”時代。在新形勢下，高校教育也逐漸實現改革開放，大學生創新創業教育得到了較好的發展。然而，面臨“互聯網+”時代帶來的巨大機遇與挑戰，為了更好的把握機會，高校不斷深化教育改革，其中以創新創業教育為關鍵。當前，如何構建新的創新創業教育模式，以順應時代發展需求，是高校所面臨的首要問題。

1 “互聯網 +”大背景下大學生創業教育的意義

1.1 給大學生的創業提供一個新的方向

在傳統得營銷方式的基礎之上，借助網絡的渠道，出現的互聯網技術給人們日常的交易帶來了便利且快捷的方式，這使得費用和成本大幅度的降低，同時也對傳統企業的消費主體和生產的既有方式都起到了沖擊的作用，同時也提供了一個具有更大發展空間和更高效率的全新領域。大學生在對網絡的認識的基礎之上，突破傳統的思維方式，就可能會在“互聯網+商業”領域當中找到很多的商機。由于大學生接受了“互聯網+”的創業教育，這種教育也把最前沿的創業方向傳遞給了大學生，這有利于對大學生創業激情的激發，而且在互聯網時代的大背景之下，創業的形式比傳統背景下的形式更加的多種多樣，這既能夠節約成本，也能夠獲得立竿見影的效果，這種思維方式和方向都是全新的。

1.2 獲取多樣化的經營方式

比如說：“在中國制造生產的玩具，在美國出售的標價為18美元，但是生產商最終的收入卻只是1元人民幣，在這其中的一大半利潤都是流失于中間渠道的”，而能夠幫我們將流失的利益奪回的最有效的手段就是互聯網平臺，它能夠將消費者與生產商之間的距離縮短，也將中間環節的很多費用省去了，對于即將進行創業、即將步入社會的大學生來說，這是特別重要的。隨著智能手機和社交網絡的飛速發展，讓我們可以通過這個平臺，更好的完成購物體驗、營銷推廣、內容傳播、產品展示、會員管理、售后服務、物流配送和消費下單等等一系列的一體化服務，在這當中的每一個環節都能實現節約成本和資源配置的優化。大學生通過在網絡平臺上進行的交易，沒有空間和時間的限制，有效地節約了人力資源的成本，使得收集客戶信息的工作也變得可行，互聯網營銷相對于傳統的廣告方式來說，受眾的范圍更為廣泛，費用更低。

2 在“互聯網 +”背景下對大學生創業教育研究的建議

2.1 充分發揮“互聯網 +”時代的優勢，構建網絡教育平臺

互聯網的普及，擴大了知識來源，改變了人們的學習方式。相對于義務教育階段，高校教育階段相對開放、自主，大學生擁有更多課余時間。高校創新創業教育需要充分認知這些優勢，引入互聯網教育模式，整合網絡上豐富的創業信息、創業資源，構建高校網絡教育平臺，為學生提供更準確、全面的創業資源；其次，改變教學觀念，優化教學模式，開發微課，學生能夠在電腦上、手機上自主選擇感興趣的課程進行學習，豐富課內外教學，豐富學生知識面。

2.2 將線上和線下的教學有機地結合

互聯網時代提供了一個為大眾服務的平臺，是前所未有的，但是我們還是需要將線上與線下教學的連接點找到。在大學生接受創業教育的過程中，往往是一瞬間的感悟就給人帶來了靈感，但是怎么將靈感付諸實踐，這個過程是艱辛而漫長的。在教育工作者進行教學工作的過程當中，不僅要重視知識的傳播，還要給大學生留下發揮創造力的余地和思考的空間，讓他們更容易萌生瞬間的靈感，并且有時間對靈感進行仔細的研究。除此之外，互聯網的興起給我們提供的是新的教育方式，就是說線上教育，其實就是通過遠程教育和各種網絡知識平臺來實現這一目標，這樣既可以讓學生有自由的學習時間，讓學生的學習不受地點和時間的約束，還能夠節約成本。讓學生的學習更加有選擇性，既能夠學習自己喜歡、感興趣的知識，又能夠將知識很好的消化，這通常能夠更好的促進創新的發生。

2.3 建立完善的系統管理體系

高校的大學生創新創業教育的本質上說需要對大數據實施研究與采集，在充分建立高校大數據庫后還必須對有關的信息實施有針對性的應用與研究，這樣才能夠從本質上體現出信息與數據所存在的價值。現階段在全球很多高校，尤其是歐美發達國家的高校，已經能夠真正意義上的實現服務、教學、管理以及科研等有關信息的深度研究與應用。但是在我國其還處在初級階段，另外起步也相對較晚，對信息的整合與資源的收集幾乎還是零，最為重要的是，現階段高校還沒有成立較為專業的信息分析隊伍，此種情況對高校大學生創新創業教育的而言有很多問題。

3 結束語

總之，在“互聯網+”時代下，經濟轉型、人才轉型是一種必然趨勢。高校創新創業教育應當順應時代發展潮流，堅持與時俱進，革新教育理念、優化教學內容、豐富教學方式，準確把握住互聯網帶來的機遇與挑戰，創建高校創新創業教育平臺，借助互聯網教學模式，實現課內外創業教育，全面提升教學質量，更好的培養大學生的創新思維、創新能力，推動高校創新創業教育的進一步發展。

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