互聯網+行政與經濟管理專業大學生創新創業研究

文/陳雷 黃秀 候桂英，山東協和學院

前言

目前國家極需創新創業型人才，因此鼓勵各個大學設立創新創業課程。因此，大學為了響應國家的號召，在每學期都為學生安排了相應的創新課，讓學生不受限制自主創新。行政與經濟管理專業的學生學習固然繁忙，但是創新創業課程也對他們的專業學習有著很大的促進作用，為他們將來出入社會打下了堅實的基礎，讓學生在畢業后不再對就業感到迷茫。

1 創新創業教育的含義

（1）由于每年畢業大學生的就業趨勢越來越嚴峻，因此國家較重視培養創新創業人才。創新創業，顧名思義就是在一種職業中實現創新。創新創業教育在很早之前就已存在，這也就說明了學校一直都較重視培育學生這一點。在后來這種教育就被安排為課程中，學校為了鼓勵學生創新創業，還會額外地獎勵學分。學校會給行政與經濟管理專業學生一些資金，然后讓學生在一定時間內用這比資金來做自己想做的事。

（2）在創業中，主要是培養學生的幾方面。一是培養學生的創業技能，讓學生了解如何去創業。二是優化學生的創新思維。學生在創業時必須要有清晰的創業思維，這樣在他們才能真正學到創業知識。三是培養學生的創業創新意識。因為沒有創新，就無法實現創業，且沒有注入新思想，創業也不能繼續。創新創業主要是為了培養學生的創新能力，考驗學生是否能夠從容對待創業中遇到的問題。

2 行政與經濟管理專業大學生創新創業教育中存在的問題

（1）一部分學校的創新創業課只在課堂中進行，老師只傳授創新創業的方法途徑，而不注重學生的具體實踐。在課程完結后再給學生頒發一份結業證書。也許這種課程方式學生都全部出席，但是對學生今后就業也沒有任何促進作用。即使學生已將課程知識背得滾瓜爛熟，一字不差，但是脫離具體實踐的軌道也只是紙上談兵而已。這就需要學校為學生提供時間的平臺，讓學生在實踐中得到經驗。

（2）一些學校可能會有具體的創新實踐，可是項目卻已不適應當代就業潮流。可學校由于對最新的就業趨勢不太了解，因此課程便大大落后了。學生即使在這種創新創業項目花費自己的全部精力，也得不到任何對自身未來就業有用的經驗。因此學校要不斷的了解最新就業趨勢，為學生提供最有用的創新實踐。

（3）行政與經濟管理專業學生會認為創業對他們的專業課程沒有促進作用，他們畢業后的發展方向是進入企業管理階層。然而創新創業與他們的專業毫無聯系，參加這種課程會浪費學習時間。但是，學生在創新創業實踐中可以提前熟悉一個企業的運作，也有利于管理學科知識的鞏固。老師可以在班級向學生說明畢業后的就業并不局限于本專業，學生還有很多選擇權。

3 行政與經濟管理專業大學生創新創業課程改革

（1）學校應該為學生提供較好的創業條件，為行政與經濟專業學生提供較為了解行政經濟管理的市場需求。老師講授課堂知識，要讓學生對工作有基本上的了解。并在學生接下來的創新創業實踐過程中隨時為學生答疑，讓學生不會因在創業中所遇到的問題而對創新創業失去信心。很多學生奮斗的積極性在高考后已經逐漸消失殆盡了，因此即使學校開設了相關的創新課程，很多學生也不愿參加。學校為了提高學生的積極性，應該想出很多促進措施。一是學校要為學生提供創業資金和創業場所。這樣學生就不必為資金問題擔憂，一些家庭較貧困的學生也有機會創業。

（2）如果學校不能為學生提供創業條件，則可以開創創業模擬平臺，讓學生對產品的生產流程熟悉。在企業管理中可以模擬一個完整的企業運行系統，讓學生來扮演企業中的各個角色。還可以利用互聯網來向學生展示商品的從生產到售出的過程。這也是另一種實踐方式，也有利于學生對創新創業的了解。

（3）學校可以開創與行政與經濟管理專業相關的創業項目，并且也可以為學生邀請一些在行政管理與經濟管理行業的成功人士來為大學生交流經驗，這不僅可以激發學生的創業激情，也可以讓學生在創業過程中少走彎路。在汲取校友的經驗后，學生在創業中會有更大信心。

4 小結

在創新創業的過程中，行政管理與經濟管理專業的大學生會得到很多課本上不能學到的經驗，這是對于學生來說非常寶貴的財富。即使會不可避免的遇到問題，但是失敗是成功的必然途徑。因此這兩個專業的大學生應該珍惜現有機會，為未來發展打下基礎。

[1]郭芙蓉，蘇和軍. 論當代青年流行文化發展趨勢及其引導的主體 方略[J]. 思想政治教育研究，2012( 4) : 32 － 35.

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