以高職護理專業為例探究校企協同人才培養模式的創新與實踐

以高職護理專業為例探究校企協同人才培養模式的創新與實踐

文/蔣麗洪，唐山職業技術學院

校企協同培養人才是高職院校發展的必然趨勢，既是教育發展的客觀要求，也是企業、行業發展的需求。本文旨在研究高職護理專業校企協同人才培養現狀，針對存在的問題，提出策略和建議，為高職護理專業人才培養工作深入開展提供思路。

高職護理；校企協同；人才培養模式；創新；實踐

1 高職護理專業校企協同的意義

隨著國務院《關于促進健康服務業發展的若干意見》提出，力爭到2020年，基本建立覆蓋全生命周期、內涵豐富、結構合理的健康服務業體系，將使醫院的數量和規模發展迅速，對于護理人員的需求量巨大。護理行業面臨人才短缺、流失嚴重等問題。校企協同培養創新創業人才是培養適應當前社會需求的應用型人才的主要途徑。

校企協同指的是高校與企業之間的協作關系。可以是一個包含校內、校際、校企、校地、國際合作等多元化主體間的協同體系。它不同于一般的校企合作，而是以各自為獨立主體，基于各自的資源和目標相結合，使得雙方的資源共享、資源優勢互補，給學生的實習、實訓，直面生產實踐，了解前沿知識提供有效途徑，從而實現教育效果的最優化。

2 高職護理專業校企協同現狀分析

目前，高職護理專業主要為五年一貫制大專和三年制大專，基本采取的是“4+1”或“2+1”人才培養教育模式，即前四年或兩年以學校教育資源為主，最后一年以醫院的教育資源為主，著重于護理實踐能力培養。高職護理專業教育校企協同普遍存在著形式內容單一、實施效果不佳、可持續性差等問題，導致人才供應與市場需求對接不夠緊密。

3 高職護理專業校企協同存在問題

3.1 校企協同積極性不高。企業（醫院）面臨醫療工作任務量巨大、管理體系龐大的現狀，在工作任務繁重的前提下，承擔實習實訓帶教工作有些困難。此外，醫患矛盾長期存在，帶教工作中也承擔了一定風險，所以企業（醫院）對于選擇實習生實習需要格外審慎。

3.2 校企協同培養師資不足。在校企協同人才培養模式中，普遍存在著師資隊伍數量不夠，師資結構不合理等問題，主要表現在對青年教師的培養不夠，學歷和科研水平偏低等方面。

3.3 校企對接不夠緊密。校企之間存在著單獨作戰，溝通不足等問題。在學校培養期間企業（醫院）文化滲透不夠深入，存在著教學與臨床實踐脫節、理論更新滯后，重理論輕護理等現象，而在臨床實習過程中重操作輕理論指導，或理論指導實踐不足等現象凸顯。

3.4 企業評價主體作用發揮不夠充分。由于人才培養質量評價機制不夠健全，高職護理院校人才培養質量評價主體以各級教育行政部門為主，企業缺少話語權，在校企協同培養高職護理人才培養的教學環節和實踐過程中的作用發揮受限。有的企業存在重學生技術技能培養，輕學生綜合素質培養；重結果評價，輕過程評價的現象。

4 對策及建議

4.1 建立健全校企協同育人機制。校企協同育人要立足國家發展戰略，服務地方經濟社會發展需求。爭取政府支持，充分發揮政府的主導作用。地方政府要建立完善促進高職教育發展的法規措施，建立健全校企協同育人運行機制和校企協同育人激勵機制，發揮政府推動作用，以區域經濟發展和社會需求為出發點，在各方面支持校企協同育人，將高職院校校企協同育人及服務地方經濟社會發展列為考核重要指標，調動校企雙方協同育人的積極性。

4.2 深化企業（醫院）文化與人才培養融合度。成立校企合作指導委員會，校企雙方共同研究制定人才培養方案，合理調整課程設置，豐富課堂教學內容。通過把職業精神、企業文化元素規章制度引入學校教室、宿舍、走廊、實訓室，入學后即按照醫院管理模式管理，盡早引入護理職業理念，為學生由“在校生”變為“職業人”在思想、技能、素養等方面打下了良好的基礎看，幫助學生盡早樹立職業理想和職業認可度。在醫院設立教學工作站，實現校企雙方深度融合，使人才培養水平達到最優化。

4.3 加強師資互動融通。雙方要高度重視師資培養和互動融通，與企業建立師資共同培養機制，通過加強與企業（醫院）的互動，使教育資源和醫療資源實現充分共享，一方面通過在企業（醫院）建立研究所，提升臨床一線護理人員的理論水平；另一方面在學校建立實驗（實訓）室，聘請優秀臨床一線教師開展教學，引入大量臨床實踐的案例和經驗，提升學生課堂興趣和學習效果，使人才培養質量標準能與臨床護理標準緊密結合，保持教學知識與臨床實踐工作任務的一致性，使畢業生到醫院畢業生實現零距離上崗。

4.4 強化合作與交流。共同搭建學習交流平臺，教師間互相學習，互相提高，加快教師的轉化，推進“雙師型”教師的培養。學校可以為企業（醫院）開展培訓和業務提升指導，提升理論和科研能力水平；通過開放教室、實訓中心等資源共享，組織年輕骨干護士技術技能和前沿學科知識培訓工作、共同開展科研和教學計劃擬定，共同研究解決實際護理和教學中遇到的問題。改善學校教學“理論滯后”、“實踐不足”等問題和臨床護理工作“重操作、輕理論”“重專業、輕人文”等現象，使雙方教師的理論水平、實踐動手能力、科研水平都能得到較大提升。提升醫院護理人員的理論和服務水平，改善醫患矛盾，提高醫院的社會認可度。

高職護理專業通過加強校企協同育人，雙方融合融通，發揮各有特長，企業擁有了人力資源開發優勢，根本解決了人力資源的開發和儲備問題，學生免除了就業之憂，實現了高質量穩定就業，滿足了地方經濟社會發展需求，實現了政府、學校、企業（醫院）、教師、學生共贏，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作之路。

【1】國務院關于促進健康服務業發展的若干意見（國發〔2013〕40號）http://news.163.com/14/0730/11/A2DAOJ5N00014JB5.html

【2】袁娟，高職校企協同創新創業人才培養模式存在的問題分析，[J]機械職業教育2016（10）25-26

【3】趙其輝，周湘華，高職護理專業校企合作辦學的思考，[J]繼續醫學教育2014（1）81-82

文章課題編號:唐山市社科聯課題編號：TSSWSKL-029以高職護理專業為例探究校企協同育人培養模式的創新與實踐。