大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)的研究

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)的研究

文/陳偉，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新教育對摘要：自高等教育改革以來，創(chuàng)新教育一直是高校教育的重點，高校開創(chuàng)創(chuàng)新教育，目的就是為了向社會輸送具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這也是當(dāng)前社會急需的人才。筆者就高校如何構(gòu)建創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行了簡單的探討。

大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系

創(chuàng)新教育是進(jìn)入新世紀(jì)以來人人知曉的一項新型教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，是當(dāng)今我國乃至世界的教育方向，該項教育側(cè)重于學(xué)生們對于生活中的一切事物的觀察、思考、創(chuàng)造的意識和能力。自從我國發(fā)布建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的議案之后，教育部就緊跟步伐，提出了發(fā)展該類型人才的提案，并且對該類型人才做了系統(tǒng)的要求。且當(dāng)今社會發(fā)展屬于優(yōu)勝劣汰制，該種類人才的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然趨勢，也是國家發(fā)展的客觀需要。所謂創(chuàng)新教育是指在普通的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上加以輔助，并且有側(cè)重點的發(fā)展學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，即使高校要培養(yǎng)該種人才也必須要求學(xué)生們掌握良好的知識素養(yǎng)，在充分的知識儲備下才能發(fā)展創(chuàng)新。除此之外，學(xué)生本身也要培養(yǎng)自己的獨立能力，如獨立思考、獨立行動等，敢于為自己做主，積極關(guān)注個人興趣發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

1.1 教育理念傳統(tǒng)、保守

從教師資源來看，當(dāng)今高校的教師大多年齡偏上，更多的教師們都已經(jīng)形成自己固有的教育教學(xué)方式，其教育理念也已經(jīng)固定，要求他們根據(jù)政策調(diào)整自己的教學(xué)方式無異于將菱角磨作雞頭。況且，各個教師們并未進(jìn)行過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育方式難以適應(yīng)新型政策，很容易導(dǎo)致學(xué)生們只顧專業(yè)教育，課本知識，而忽視了實踐技能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

1.2 缺乏完整的教育機(jī)制

就目前的形勢來看，高校的教育制度普遍過于形式、傳統(tǒng)，考核學(xué)生知識能力的永遠(yuǎn)只是考試成績，這種機(jī)制對于當(dāng)今的大學(xué)生來說并不適用，且根據(jù)往年多次的經(jīng)驗教訓(xùn)來看，這種教育制度很容易使學(xué)生產(chǎn)生慣性和惰性，習(xí)慣性的記憶背誦課本知識，照搬照抄，而忽視了對實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往也更加保守，缺乏想象力，缺乏年輕人該有的活力和創(chuàng)造力。

1.3 高校學(xué)生創(chuàng)新作品多有雷同

盡管現(xiàn)在國家逐漸重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但更多的停留在了戰(zhàn)略層面，缺乏系統(tǒng)的改革，相關(guān)的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽也是鳳毛菱角，且參賽的作品也很少具備高水平的創(chuàng)新思維。加之現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使得抄襲、雷同的作品越來越多，進(jìn)一步降低了參賽作品的水平。

2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的對策

2.1 樹立創(chuàng)新性教學(xué)理念

當(dāng)今高校大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教育學(xué)生，然而，如果只是一味的使用傳統(tǒng)方式去教育學(xué)生，只是一種盲目重復(fù)而已，無法達(dá)到創(chuàng)新的要求，高校的教育質(zhì)量難以進(jìn)步，社會人才難以滿足需求，國家難以得到更好的發(fā)展，這樣的結(jié)果對于不斷嘗試、不斷接受改革的我們無疑是極大地失敗。因此，高校必須樹立“以人為本”的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，鼓勵其適當(dāng)發(fā)揚(yáng)個性，展示自我，同時所有的教師都應(yīng)該將學(xué)生擺在平等的位置上，堅決杜絕倚老賣老現(xiàn)象的發(fā)生，在條件允許的情況下給予學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。

2.2 建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系

無論培養(yǎng)大學(xué)生的哪一項基本能力，都必須擁有一套完整的、合理的、符合科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)方案。首先可以從學(xué)生們的課程選擇入手，增加選擇范圍，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)選修課程，使學(xué)生們能夠更加自主的選擇喜歡的課程；其次可以開設(shè)部分輔修專業(yè)，鼓勵學(xué)生們多聽多看，多學(xué)一些專業(yè)之外的知識，擴(kuò)大知識面。另外，可以嘗試開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”課程，在課堂上用專業(yè)的術(shù)語為學(xué)生們講授何為創(chuàng)新，讓學(xué)生們真正了解創(chuàng)新，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲。在教學(xué)內(nèi)容上，要因材施教，總結(jié)學(xué)生的成長規(guī)律和成長特點，按照學(xué)生易于接受和理解的方式去教育學(xué)生，將課堂內(nèi)容盡可能地幽默化、簡潔化，且課堂需與實踐訓(xùn)練結(jié)合，合理組織教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生實習(xí)，并鼓勵學(xué)生們將創(chuàng)新能力運(yùn)用到實習(xí)中、生活中去。對于教師而言，更要革新觀念，摒棄傳統(tǒng)的、不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的陳舊觀念，將新型課堂帶給學(xué)生。有目的地將實踐活動和創(chuàng)新理論結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生們自己動手的能力，學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新精神，并且在實踐過程中，學(xué)生們還可以學(xué)到如何與他人合作、如何獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識。

2.3 加強(qiáng)隊伍建設(shè)

我們俗語有言，“團(tuán)結(jié)力量大”，因此一個團(tuán)結(jié)的隊伍對于學(xué)校工作來說是極其重要的，故而我們需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的隊伍機(jī)制，建立健全學(xué)生創(chuàng)新教育工作的制度標(biāo)準(zhǔn)，使老教師、老的管理工作者們堅定立場，當(dāng)然不僅僅要在舊的工作者身上，更要將注意力放在人才招新上， 將新的教育隊伍建設(shè)成為志同道合的、堅定不移的支持黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛學(xué)生工作，敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊。除此之外，要及時、定時、適時開展新老教師的創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作，建立起創(chuàng)新教育的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)平臺，適當(dāng)加大培訓(xùn)力度和培訓(xùn)時間，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，豐富教師們的創(chuàng)新能力。同時，校方應(yīng)該積極鼓勵創(chuàng)新工作、創(chuàng)新活動的展開，鼓勵活動舉辦者的工作熱情，適當(dāng)加大獎勵力度，增加獎勵項目，有助于增加工作效率，促進(jìn)校方與學(xué)生之間的交流。最后，校方應(yīng)該適時的安排、組織新任教師、新任學(xué)生工作者們與老舊教師、工作者們交流，新任教師們大多與在校學(xué)生們年齡差距小，興趣愛好相同的，但缺乏的恰恰是老教師們的工作經(jīng)驗和人生閱歷，兩相交流可以促進(jìn)經(jīng)驗的交流，便于新任教師們提高工作效率，同時使老教師們感受時代變化，感受新教師們的思想、思維方式。

2.4 推進(jìn)管理制度創(chuàng)新

因為教育才是學(xué)校的立足之本，因此首先要做的是教育機(jī)制的管理創(chuàng)新。校方必須立足于社會發(fā)展和學(xué)生特點，在傳統(tǒng)的教育機(jī)制上面加以改造創(chuàng)新，使其逐漸適應(yīng)時代要求，并且要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用上，高校的教師們應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生們沉溺于網(wǎng)絡(luò)而忽視學(xué)習(xí)，甚至對生活和身體健康造成威脅。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教育模式給傳統(tǒng)的教育方式帶來了巨大的沖擊和改變，很多人難以適應(yīng)也是可以理解的，但是這不僅僅是一種挑戰(zhàn)，更是一項機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育模式相比于現(xiàn)在的教育模式來說，工作效率上得到了極大的提高和改善。卻相對的有其自身的缺點，比如與學(xué)生之間的交流會相對減少。因此管理工作們需要在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實生活中建立互動平臺，比如一直在沿用的校長信箱等都是極好的措施。

2.5 推進(jìn)教學(xué)評價改革

校方應(yīng)積極采用學(xué)生評教制度，即以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法為對象，進(jìn)一步反映出課堂教學(xué)的長處和短板所在，且學(xué)生與管理者、教師同行、專家等相比，更具有一定的評價價值，且操作便捷。然而，當(dāng)前的學(xué)生評教制度尚存在一定不足，多數(shù)學(xué)生評教只是為了應(yīng)付學(xué)校，且由于大學(xué)生思想價值體系尚不完整，其評價也多數(shù)存在主觀臆斷、虛構(gòu)內(nèi)容等現(xiàn)象，故而不能完全作為參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，對于這一現(xiàn)狀，高校的教師和管理人員也都有著自己的看法，而學(xué)生評教活動需要一定的支持才能順利進(jìn)行，這就在某種程度上阻礙了教師們改進(jìn)教學(xué)方法的作用。多數(shù)研究表明，高校有理由也有必要對學(xué)生評教制度的完善和改進(jìn)做更加深入的探討，以實現(xiàn)學(xué)生評教的重要作用。

2.6 加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)化技能培訓(xùn)

從長久的實踐中得出:實踐教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。而在如今畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證制”’同時下發(fā)的大環(huán)境體系下，我們更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才責(zé)任，切實落實實踐教學(xué)。高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)應(yīng)與學(xué)生相掛鉤，以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)為基本標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行改革。優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性，設(shè)計性，創(chuàng)新性實訓(xùn)。加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入力度，加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，積極組織以促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的實習(xí)實踐和專業(yè)培訓(xùn)。積極開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，保證在校生至少有半年時間到用人單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合，以確保頂崗實習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平。嚴(yán)卡應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)證書，以確保其相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)能獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是順應(yīng)時代發(fā)展的，是社會發(fā)展必然趨勢，利于國家、民族發(fā)展的良好的教育模式，它能夠為我們培養(yǎng)出一批具有活力和創(chuàng)造力，使國家、使民族充滿鮮活力，并且不斷進(jìn)步新型優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)生們自身要敢于為自己做主，積極關(guān)注個人興趣發(fā)展，有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，不斷向他人學(xué)習(xí)，積極關(guān)注社會動態(tài)，追求更好的創(chuàng)新理念，主動探索，自主學(xué)習(xí)，敢于冒險。也是長期實踐的結(jié)果。中華上下五千年的教育歷程中，有志人士不斷為教育事業(yè)更好的發(fā)展鞠躬盡瘁，不斷嘗試著各種改革舉措，在無數(shù)次的成功、失敗中，我們發(fā)現(xiàn)只有順應(yīng)時代發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能使國家、使民族充滿鮮活力，并且不斷進(jìn)步。

[1]袁建民．談如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．高教論壇，2006

[2]朱永新．創(chuàng)新教育論[M]．南京：江蘇教育出版社，2001．