跆拳道教學方法創意研究

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跆拳道教學方法創意研究

文/王穩.，吉林化工學院體育教學部

現如今，跆拳道已經走進了中小學乃至高校，跆拳道作為體育的一個項目在體育教學中已經非常普遍，。尤其是現如今大大小小的道館遍地開花，因此在跆拳道教學中，針對不同年齡階段的學員就需要采取不同的教學方法。本研究著重從跆拳教學的基本特點入手，有針對性的提出跆拳道教學創意創編三個基本要素，并進行了分析，以期為跆拳道教育工作的者提供創意教學的理論依據。

跆拳道；教學方法；創意

教學方法是指在教學過程中，為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采取的手段。體育教學方法是在體育教學過程中，教師指導學生學習體育教學內容以達到體育教學目的，并由一整套體育教學方式組成的操作策略。隨著社會的進步和科技的發展，創意成為時代的特征；創意是一種運用創新思維和創新手段，來創造新方法和新見解的一個過程。它是人們腦海中的新點子、新方法通過科學的手段展現出來的，是科學文化與人文文化的有機結合。蹌拳道教學是師生共同參與為完成一定的教學任務由教師指導、學生練習，并在對學習效果及時評價的基礎上的再指導、再學習，逐步掌握跆拳道專項技術的認識和實踐過程。

1 跆拳道教學的基本特點

在跆拳道教學過程中，教師的主導作用和學生的主體地位應該始終密切結合，一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發展學生的認知能力；而跆拳道教學不但要使學生掌握一定的鍛煉技能、技術，還要通過各種身體練習，發展身體，增強體質，增進健康，在教學中培養學生的社會適應能力。

劉衛軍在《跆拳道》中闡述到：“跆拳道教學要結合跆拳道的特點及教學規律，重視對學生進行尚武崇德的思想教育。”高誼、陳立人認為：“跆拳道技術的標準化決定了跆拳道教學過程的嚴謹性。”陳國榮在《實用跆拳道》一書中提到：“教學中要結合武德教育，著重體現攻防動作的防身自衛使用價值和作用。”因此可以看出跆拳道教學有以下幾個特點：

第一、重視尚武崇德的品德教育。培養學生虛心好學，苦練不輟的學風，抵制好勇斗狠、持強凌弱等惡習的侵蝕；發揚尊師愛生的優良傳統習尚，加強遵紀守法的道德教育。第二、注重直觀教學，各種教學方法綜合運用。跆拳道教學講究“言傳身授”，即教師格外注重直觀的演示，身體力行，配合語言提示，讓學生以自身體會，通過反復練習掌握動作。第三、結合攻防涵義講解示范，注重教學的趣味性。在教學中教師應結合跆拳道動作的攻防性質講解示范，使學生明確動作的技擊意義，加深對動作的理解，提高學習跆拳道的興趣，幫助學生正確掌握動作。第四、強調動作規范。在跆拳道教學中，當學生已經弄清動作的往返路線后，教師應進一步強調動作的準確性，要求動作符合規格。另外，還要突出勁力和精神，做到勁力飽滿、精神抖擻、內外合一，這樣才能反映跆拳道的技擊特點。第五、注重內外兼修，提高演練技巧。跆拳道型內外兼修的特點十分突出，“內”指心、神、意等心智活動和氣息的運行，“外”指手眼身步等形體活動。內與外、形與神是相互聯系的統一整體，習練跆拳道可以全面提高有機體機能，在教學中應通過各種方式和方法強調內與外的和諧配合，達到身心的全面鍛煉。第六、注重課堂氣氛的渲染。在跆拳道教學中，一定要培養學生發聲、發力的學習習慣，要對學生貫徹“以聲催氣，以氣催力”的思想，充分帶動學生的學生情緒，充分與學生互動，讓學生在一個氣氛活躍的課堂中學習跆拳道技術、戰術以及跆拳道其他技術，這樣能起到事半功倍的教學效果。

2 跆拳道教學方法創意的基本要求

個體的身心發展遵循著某些共同的規律，這些規律制約著我們的教育工作。遵循、利用這些規律，可以使教育工作取得較好效果。學生的身心發展對跆拳道教法創意提出了要求。

2.1 對教師的要求

教育可以推進、促進學生創造精神的發展，也可以阻止、妨礙學生創造精神的發展。在實踐中，教育的任何創新與實施最終都要通過教師來完成。理論研究和教育實踐均證明，教師的創造性與其所教學生的創造性呈正相關。具有創新意識和創意策略的教師是教法創意的關鍵。

第一、教師應有創新精神，樹立創新教育新觀念和新意識，第二、教師應注重提高體育教學中的創新教育能力首先，教師應該了解到體育包含了許多社會現象和科學原理的文化，體育學習與文化學習相比，除了共同的大腦思維活動外，還伴隨著人體本體感覺和記憶，因此在體育學習中可供學生思考的問題很多，具有深度的問題也很多，需要教師們鉆研、串聯，組織到教學中，讓學生邊學邊練，既懂又會。

2.2 對教學環境的要求

凡可以給學生刺激的都是他的環境，一切物質是他的環境，人也是他的環境，而且人的環境比物的環境還要重要。”這是因為學生是在環境相互作用的過程中得到發展的，環境具有教育導向功能，培養塑造功能，凝聚激勵功能、娛樂釋放功能及傳播整合功能，對學生的發展起隱性、潛移默化的教育作用。因此，環境因素是發展創意中一個不可缺的元素。要實施教法創意也要按照培養創造型人才的需要，選擇、控制、創造相適應的環境條件，克服阻礙目標實現的環境因素，創設適宜的教學環境。

2.3 針對學生，區別對待的要求

學生身心發展在一定年齡階段上雖然具有一定的穩定性和普遍性，但是由于每個學生的發展受遺傳、生長環境等變因，同一年齡階段的學生的身心發展又表現出很大的差異性，而運動方面的差異性更為明顯。因此，在跆拳道教學中，必須充分考慮這些個體差異，爭取使每個學生都得到平等的教育和充分的發展。

3 結論

創意是一種運用創新思維和創新手段，來創造新方法和新見解的一個過程。是科學文化與人文文化的結合體。從跆拳道教學的實際出發，堅持跆拳道教學方法的創意為教學服務，為教師服務，為學生服務，勢必能提高教學效果，改進教學方法，提高學習興趣，促進學生身心全面發展。在教學中，建議對教學方法展開創意，加強對教學方法的創新與改造。

[1]楊揚,陳泓任.淺析跆拳道訓練對少年兒童身心健康的影響[J].科學大眾(科學教育).2012(11)

[2]薛新軒,劉賽.煽情語言對跆拳道教學訓練作用研究[J].湖北體育科技.2011(05)

王穩（1986—）男，江蘇銅山人，講師，碩士研究生，研究方向：武術文化與產業推廣。

吉林化工學院校級教研項目《高校跆拳道教學方法的創意研究》階段性成果