淺析高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新

淺析高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新

文/蓋思航，北華大學馬克思主義學院

作為高校思想政治理論課要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實踐性, 充分發(fā)揮思想政治理論課和馬克思主義學課的結(jié)合,使研究型教學成為高校思想政治理論課課堂教學的重要形式,加強實踐教育,建設一只高水平教師隊伍.

思想政治課；創(chuàng)造性；研究型教學；實踐教育

1 應努力“體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強實效性”

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確要求，大學生思想政治教育要努力“體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性”。這既是對大學生思想政治教育的要求，也是對高校思想政治理論教育的要求。

“體現(xiàn)時代性”，就是要從時代的高度去審視思想政治理論教育的理念、體系、內(nèi)容、形式、方法、手段，使其與時代同步劃，滯后和超越時代的思想政治理論教育必定是達不到預期的效果的。在當前，“體現(xiàn)時代性”，從內(nèi)容上講,就是要使我們的思想政治理論教育反映我國全面建設小康社會、推進現(xiàn)代化建設的要求。

“把握規(guī)律性”，就是要遵循大學教育的規(guī)律、思想政治理論教育的規(guī)律和大學生成長成才和認知的規(guī)律。思想政治理論教育具有強烈的意識形態(tài)性，同時也應具有科學性。只有認識、把握了這些規(guī)律，并自覺使我們的思想政治理論教育建立在規(guī)律的基礎上，我們的思想政治理論教育才具有科學性。思想政治理論課改革與建設必須以對思想政治理論教育規(guī)律的認識為依據(jù)。

“富于創(chuàng)造性”，就是要根據(jù)新形勢新任務的要求，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，這是思想政治理論課永葆生命力的源泉。思想政治理論課要創(chuàng)新，就要正確地總結(jié)建國以來高校思想政治理論課改革和建設的基本經(jīng)驗和教訓。思想政治理論教育必須直面現(xiàn)實實踐，不能回避現(xiàn)實。最后，思想政治理論教育創(chuàng)新還要充分尊重廣大一線思想政治理論課教師的創(chuàng)造性。“增強實效性”，就是要通過不斷提高思想政治教育的針對性、吸引力、感染力，從而提高教育教學的實際效果，有效地實現(xiàn)思想政治理論教育“主渠道”的功能，把培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人的目標落到實處。“體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性”不僅是我們推進思想政治理論教育教學改革的出發(fā)點，也是我們的目標。

2 是自覺把握高校思想政治理論課的雙重屬性

“進一步增強理論認同、政治認同、情感認同”。思想政治理論課具有雙重屬性：既是知識體系，又是價值觀念；既是一門學科，又是意識形態(tài)。因此，思想政治理論課建設不僅要考慮一般課程的共同性，更要注意它的特殊性。在向?qū)W生傳授知識的同時，思想政治理論課要更加重視價值觀教育，進行意識形態(tài)引導，堅持育人為本、德育為先，用中國特色社會主義理論體系武裝學生。這就需要我們在全面深化思想政治課綜合改革過程中，既要有自覺的學科意識，更要有敏銳的意識形態(tài)眼光，不斷“強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識”，自覺把握思想政治理論課的雙重屬性及其功能，從而“牢牢掌握高校意識形態(tài)工作的領導權、話語權”。

3 是高度重視高校思想政治理論課的理論性闡述與針對性批判的關系

在進行理論性闡述的同時，對錯誤的價值觀念、社會思潮進行針對性批判。創(chuàng)新思想政治理論課的課程體系，當然要加強理論研究，“加強具有中國特色、時代特征的高校哲學社會科學學術理論體系和學術話語體系建設”，并充分挖掘哲學社會科學課程的思想政治教育資源，否則，思想政治理論課就難以得到學生的認同；同時，思想政治理論課又要加強針對性批判，沒有針對性批判，錯誤的價值觀念、社會思潮就會泛濫；沒有理論性研究，針對性批判就缺乏深刻的批判力度。我們必須把思想政治理論課的理論性闡述與針對性批判有機結(jié)合起來，并運用理論性研究的成果批判錯誤的價值觀念、社會思潮，從而讓學生“終身受益”。

4 研究型教學應成為思想政治理論課教學的重要形式

當前,世界和中國的形勢正在發(fā)生重大而深刻的變化,這種變化給思想政治理論課教學帶來一系列重大影響,對思想政治理論課教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何切實提高思想政治理論課的課堂教學效果？

研究型教學是思想政治理論課有效教學方式之一。研究型教學，抽象地講，應有問題意識、延伸意識、主體意識、研究意識、開放意識和能力培養(yǎng)意識，等等。思想政治理論課研究型教學既不是一種演繹法教學，簡單推理已有的知識和結(jié)論，亦不是歸納法教學，它應是二者的綜合。說到底，思想政治理論課研究型教學就是以問題為切入點，在師生互動中，最大限度地發(fā)揮了二者的主體性，著力于培養(yǎng)學生分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

5 實踐教學應成為思想政治理論教學的重要環(huán)節(jié)

思想政治理論教學具有很強的實踐性，實踐教育是實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合、深化對馬克思主義理論的理解、強化學生能力培養(yǎng)的有效方式。加強實踐教學，是新時期高校思想政治理論教育所面臨的共同主題。

首先，要進一步加深對思想政治理論實踐教育內(nèi)涵的理解。思想政治理論實踐教育，主要是指圍繞思想政治理論課教學目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。

其次，要認真總結(jié)思想政治理論課多年來開展實踐教學的經(jīng)驗。近些年來許多高校思想政治理論課開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學活動，受到廣大同學的普遍歡迎。社會實踐是我校思想政治理論課教學長期堅持的傳統(tǒng)。在思想政治理論課的社會實踐中，我校“鄧小平理論與'三個代表’重要思想概論”課組探索出把課堂教學與實踐教學相結(jié)合的有效模式，也就是開展課前、提倡課中、組織課后的三段式社會實踐模式，極大的提高了課堂教學的針對性，增強了教學的實效性。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.十六大以來重要文獻選編(中)[M].中央文獻出版社,2006.

[2]教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見[N].中國教育報,2005-03-06.