淺析如何提高中職學生在德育課教學過程中的專注力

淺析如何提高中職學生在德育課教學過程中的專注力

文/鄭偉，安徽冶金科技職業學院

當前，中職學生上德育課玩手機不聽課的現象非常普遍，嚴重影響了課堂教學效果。如何把學生們的專注力重新轉移到教學內容上去，是我們每個德育教師所必須面對和解決的關鍵問題，不解決這個問題我們的教學都將付諸失敗。本文主要分析學生上課玩手機不聽課這種現象產生的原因，并就如何提高中職學生在德育課堂上的專注力，提出一些自以為有用的方法。

中職學生；德育教學；專注力

1 一個似乎有利教學實則對教學有著巨大殺傷力的尷尬現象

隨著手機的普及，中職學生基本都是人手一機，有相當一部分學生在上德育課時，安安靜靜坐在座位上做“低頭族”玩手機。這種現象在各中職學校都普遍存在，雖然似乎在一定程度上改善了“課堂紀律”，讓課堂教學過程有了一個安靜的環境，但是那么多學生的意識游離于課堂教學過程和內容之外，也使得良好教學效果的取得成為不可能完成的任務。

出現這種似乎有利教學實則對教學有著巨大殺傷力的尷尬現象，歸根到底無外乎以下幾個原因：

1.1 學生對德育課缺乏必要的興趣。

中職學生在經歷了九年義務制教育后，早已把德育課看成一門枯燥無味的政治課，在他們的心里已經形成這樣的思維定勢，自然在實際行動中就對這門課程抱著輕視的態度，缺乏必要的興趣，

1.2 現行德育教材的內容難以引起學生興趣。

我所在的學校目前使用的是勞動版德育教材，實事求是的說，這版教材的編者是用了心的，內容是豐富多彩的。然而，正是因為內容太多，涉及的范圍太廣，很多內容是九年義務教育階段思想品德課的重復，實在已經是老生常談老的掉牙；還有一些內容猶如遍地撒鹽似的這兒說一點，那兒說一點，每個知識點都點到即止，往往剛剛開頭又草草結束，沒有進一步的展開，對學生而言是知其然而不知其所以然，不能有效地滿足學生獲取新知的欲望，自然也很難引起學生的興趣。

1.3 老師教授方式陳舊影響學生對德育課程的學習。

我們的德育教師中有很多人上課時都是按照教材教參上說的教，把教材教參當成一種必須完成和貫徹執行的計劃和標準，謹小慎微的從不改變任何內容和課時分配。這樣做是有好處的，既省事又保險，既不必花費大量的時間找資料備課，又可以要能按照教學計劃完成教學任務，簡直是兩全其美。這種不求有功，但求無過的刻板教法，缺乏個性和靈氣，沒有融入教師的智慧和情感，更沒有滲透教師的思想和追求，無法靈活地隨機地和學生進行心靈溝通，并不是真正意義上的教學，無法在課堂上吸引學生關注教學內容。

2 提高學生在德育課教學過程的專注力的改善措施

如果我們的學生對德育課教學的專注力無法得到顯著提高，那么良好的課堂教學效果就始終是鏡中花，水中月，只能說說而已，實際卻永遠無法實現。如何能提高學生對德育課教學內容的專注力，個人愚見可以從以下幾個方面著手：

2.1 德育教師要轉變教學心態，教學要有誠意。

一名中職德育教師，要想使其教學內容獲得學生的關注，首先就要切實轉變教學心態。我們并不是單純地為了完成教學任務而教書，而是要真正實踐師者的職責，即傳道、授業、解惑。

德育教育是一個漫長的過程，其艱辛程度不亞于任何科學研究。我們的學生受年齡所限，他們的心智尚未成熟，還沒有充足的能力去認識其所處的環境。雖然他們當中有少數人真的讓人感到頭痛，但是畢竟大多數人還是很有希望的，是可以教育好培養成才的。對于他們，我們作為老師要有足夠的耐心，絕不能急功近利。我們必須要耐得住性情，忍得住挫折，才能收獲繁華。通過我們的教學能讓學生有所收獲，哪怕只是引起他們一絲情緒上的波動，對我們而言，也是成功！勿以善小而不為，當這一絲絲情緒上的波動不斷作用于學生的內心，誰敢肯定下一絲的情緒波動不能夠震撼他們的心靈，成為量變引發質變的最后一根稻草？沒有這份真正為人師者的至誠，我們在課堂上的任何講授都是很難獲得學生關注的。

2.2 教師要轉變與學生的溝通交流方式。

時代在不斷發展，學生的習性也在不斷變化。中職德育教師要適應這種變化，要做到與時俱進。我們當中的有些人不能再墨守成規的端著一臉嚴肅的所謂師道尊嚴，面對學生是一副居高臨下的審視態度，這樣只能讓學生對我們望而生厭，自然而然地生出一種排斥感。教師和學生之間相看相厭還能取得良好的教學效果簡直就是癡人說夢。只要能拉近學生之間的距離，我們不妨換一副溫和的面孔，經常性地面對學生保持微笑，適當的在表情和語言上向學生靠攏，甚至適度賣萌也無不可。學生會感覺這樣的教師并不是他們的對立面，更不是什么洪水猛獸，而是和他們有著某些相似之處的年齡稍長的人。這種相似之處解除了學生對老師的抵觸，拉近了師生心理的距離，緩和了彼此的關系，可能會影響到課堂教學環境，改善學生對教師授課的態度，把他們的專注力轉移回教學內容上來。我院護理系教師在這個方面就做的很好，和學生們的關系比較融洽，能在一定程度做到亦師亦友，課堂教學效果明顯好于其他系。

2.3 教師必須要轉變傳統的照搬教材教參的落后教法。

現今的德育課教學現狀要求我們德育教師應創造性地理解和使用教材，對教材內容需分清主次，不能簡單的按照教材內容按順序教學，把教材過一遍就萬事大吉。我們必須積極開發課程資源，在立足教材教參的基礎上要敢于豐富一部分內容，介紹更多的學生可能感興趣的內容。因為好奇心是人的天性，少年人的好奇心尤盛。對于教材教參的內容，有些老生常談，可以減少課時甚至一帶而過的部分，我們要大膽調整；有些不能調整的核心內容，也要學會“新瓶裝舊酒”，換一個角度去講解。

比如，在教授愛國守法相關內容時，學生一聽到熱愛祖國，估計就沒有什么新鮮感。因為這部分內容雖然的確是必修的核心內容，但是學生們實在是太熟悉了，從小被教育要熱愛祖國已經好多年了，而且教育的方式通常都是相當的直白。如果我們還是按照教材的內容繼續直白地教下去，結果可想而知，是不會有多少學生愿意專心聽下去的。

這個時候我通常會為學生增加講解祖國和政權的定義以及它們之間的關系，熱愛祖國和熱愛政權的區別與聯系等內容。這些對于中職學生而言都是以前從未接觸過的，很有新鮮感，能充分吸引學生的注意力，挑起學生的好奇心，更易于他們加深和鞏固熱愛祖國的信念。

2.4 熟練掌握并使用多種教學方式。

采用靈活多樣的教學方法，能夠讓學生在課堂上保持較高的專注力，把心神和精力更好的集中在教學內容之上，有效地配合教師一起完成教學任務，取得良好的教學效果。

多媒體技術與德育內容的整合能夠將抽象內容形象、直觀、動態、逼真地表現出來，學生也能更好的抓住知識重點。這樣對于教學中抽象內容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學生注意力，又能夠有效調動學生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向學生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學也充分節省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學生自己分析、解決問題，既形象展示了教學內容，還高效生動省時，利于學生掌握和理解，提高課堂效率。

除了傳統的多媒體教學外，我還嘗試使用新型云平臺教學軟件，讓學生下載云課班移動教學軟件APP到手機通過網絡連接到系統，使學生通過手機軟件能全程參與教學的全過程。從上課前的簽到，到課前預習、課堂提問、回答問題，到最后布置作業、測試、評價，都可以在網上移動教學軟件來完成。這種教學軟件的應用，有效地吸引了學生的注意力，讓學生直接加入教與學的過程之中，真實地感受到自己是教學活動中的一個成員，能便捷地學習新的知識，參與課堂討論，交流各自的觀點，提出自己的疑問并迅速得到解答。這種新型的教學模式在教學實踐中的效果，目前來看還是很理想的，有效地提高了德育課堂上學生對教學內容的專注力。

3 結語

我們要努力把學生的專注力吸引到德育課的教學內容上去，不解決這個問題，我們的德育課的教學效果就無從談起。想要解決這個問題，我們必須不斷與時俱進地轉變自己以適應形勢，一切有利于把學生專注力轉移回教學內容的手段和方法，我們都要敢于去嘗試。

［1］中等職業學校德育大綱［EB／OL］．中國教育在線，http://www.eol.cn/．

［2］胡厚福．德育學原理［M］．北京：北京師范大學出版社，2006：6．

［3］舒達，蔣長好．素質教育全書［M］．北京：經濟日報出版社，1997：2．

［4］王漢瀾，王道俊．教育學［M］．北京：人民教育出版社，2010：3