論校企合作中社會主義核心價值觀教育

論校企合作中社會主義核心價值觀教育

文/王艷華，湖南涉外經濟學院

學校和企業的共同合作對于大學來講是非常有必要的，它對于加強大學生們的價值觀的教育來說就是根基，為了大學對學生們實行社會主義價值觀教育的切入帶來了不同的方向。這篇文章專門對此作了探討。

校企合作；社會主義核心價值觀；實踐；探索

學校去增強和公司企業之間的合作聯系，拓寬本身發展的路，對于其自身來說是非常重要的，對于培養綜合性以及有思維的人才來說也是一條適應性的路程。所以說，在整個與企業合作的過程中，學校需要以社會主義核心價值觀作為教授學生們的根本，依照時代的發展，不斷更新彼此之間合作的模式，并且時刻牢記價值觀的概念，給未來學校與企業的合作以及能夠得到雙贏的局面奠定基礎。

1 遵循個人層面的價值準則

1.1 推崇愛國等基本價值。愛國主義的推行可以說是學校和公司在合作的時候的直接價值。在一個公司，愛國的氣氛可以直接反應出公司員工的團結程度和他們是否有很強的責任心。所以說學校對于學生們實行愛國主義的教育是必須的。這些學生可以說是肩負了振興中華的大任，他們所代表的就是國家的以后，以及他們要做的最主要的就是緊跟黨的領導，完成所要實現的目標。只有時刻關心著國家的學生們才可以在學習以及各方面去高標準要求自己，才可以在祖國建設相關的科學內容的吸收中不斷努力，堅持不懈，逐漸變成祖國的未來的綜合性人才。

1.2 工作中表現敬業。在學校和公司的共同合作的時候要注意對學生敬業的培養，不僅能夠由講課的老師表達出來，而且還能夠在公司的大環境中得到渲染。“引師人企”這一計劃的實行，讓老師們可以切身的在實踐中有所感受，能夠拓寬自己的知識面，從根本上清楚公司未來發展的需要。在此合作進行的時候，應該舉辦一些活動可以讓公司的一些技工到學校講授以及讓老師去企業進行實時學習，設立專門的平臺供公司人員使用，這樣一來，不但可以讓他們加入到課程的設計以及講授，而且還可以讓老師收到實踐培訓，能夠多方面的提升自己的專業知識，并且他們在公司學習的時候，更深的體驗敬業然后在上課中進行推廣；學生們在平時的學習過程中以及實踐活動，應該進行相應的環境模擬體驗，讓他們可以切身體會，還需要以嚴格的標準去對待他們，加強他們的敬業守信以及堅持不懈的精神。

1.3 解決事情要求誠信。學校和企業在合作的時候，雙方交流最多的就是公司的一些技術人才以及學校里的相關專業的老師，在整個合作的時候對于一些事情的解決方式一定要追求誠信，并且培養和實行社會主義價值觀，這樣的話，更加益于相互之間的資源的整合以及整個合作項目的完美實行，促進合作雙方共同研發、共同進步，實現校企人力資源共享、專業群與產業群的協同創新。老師可以說是知識的傳播者，在講授以及研究的時候要求誠信，他的言行舉止一定會對他的這些學生們有所影響，這更加有利于學校對于學生價值觀的培養。

1.4 與人交往一定要友善。在學校以及公司的合作的時候，友善是彼此交流時候必不可少的。在整個過程中，所要面臨的問題有很多，老師和學生以及公司人員由于生活環境不一樣，職業也不一樣，所以對于某些事情的想法一定會存在差異，假如他們不以友善的態度去進行交流的話，那么問題只會越來越嚴重，這對于雙方來說是非常不利的。所以，栽培以及實行友善的價值觀是一定需要的，善良由古至今都是交往之中的催化劑，所以在其達到一定程度后，即使遇到一些有分歧的問題的時候，彼此都會將其加入考慮范圍，有利于達到校企雙方資源共享、優勢互補、產研無縫銜接的目的，達到雙贏的局面。

2 利用校企合作加強社會主義核心價值觀教育的意義

學校同公司的合作對于大學生來說是有好處的，它能夠讓他們從不同的方面更加明確的清楚價值觀的含義，并且能夠在所設置的不同環境中去體驗，讓他們對于其價值觀更加的認可。

2.1 有益于大學生正確認識價值觀

學校和公司的聯合可以給學生們帶來更為有水平的教學，讓對他們價值觀的教育在實施過程中越來越貼近社會。從國家方面來看，應該使得他們清楚，國家真正的發展起來了，公司以及個人在發展過程中才會順暢；以社會方面來講，大學生對于整個社會的認識應該是自由平等以及有法可循有法可依，如此才可以給公司以及自身未來的發展創造一個有益的環境；最后從他們本身出發，使他們明白只有建立在本身具有愛國、敬業等優秀的品質的基礎之上，公司以及社會的不斷發展才會成為可能。

2.2 有益于學生實行以及認可其價值觀

在學校和公司的合作過程中對學生進行價值觀的教導，從根本上來說是實行人才培養、終身教育、技術創新、社會服務的創新性教育模式[3]。工作中，大學生在初出社會，如果想要去爭取一個好的職位的話，那么其本身所具有的能力是必須的憑證，要求他們不僅僅專業知識過硬，而且還可以熟練應用到工作中；還有就是他們與人交往的能力，是否能夠與同事上司之間建立友好的關系以及同客戶能否達到互利的目的。所以說，同一些公司的合作可以給相關專業的學生們帶來實踐學習的機會，更加有利于他們熟練應用所學知識，以及明白一些實際中所用到的一些技巧，加強他們對于價值觀的認可。

3 創新校企合作制度，使得價值觀教育增強

學校和公司的共同合作對于學校來說是實行價值觀教育的一種方式，所以，計劃完善的制度是必須要有的。

3.1 “三上三下”這一制度真正的做到了將價值觀一直以來的認為變成了實行。要想讓其與學生們以及社會等更加的聯系密切，更好的去完成同工作崗位的“無縫對接”，學校就必須要在整個對于學生們的講課時候內容越來越靠近公司要求，使用“三上三下”的制度，從各個方面去提高學生們的素質。“三上”說的就是學生所要修完的專業課、公共課以及實驗課等；將某些學科所要進行的課程設計以及相關的實習很好的做完；將所要學習的全部內容都出色的做完，使自身具有一定的知識儲存，并且，老師在進行講授課程的時候，不要再一成不變，應該盡可能的使用不同的講課方法，把社會主義核心價值觀在不同的課堂氣氛下潛移默化地傳授給大學生。

“三下”說的是課余時間對于某些相關公司作社會調查以及學習等，進行基礎技能和素質的練習；舉行一些有利于學生們掌握知識的有意義的活動；深入企業完成專業實習模塊、社會服務、綜合畢業實習和畢業論文（設計）。在“三下”的進行中，學校應該增加所相關的企業以及實習平臺，給學生們的實習帶來更多的選擇，讓他們在不同的環境中去切身體會，明白公司所具有的文化和價值觀如何在公司里得到體現，逐漸完成價值觀由認可到實行的轉換。

3.2 形成五種切合核心價值觀教育的校企合作模式

3.2.1 課堂模式—— — 成立校企合作班級

公司學習班是學校以及公司在相同的目的之下共同開設的，它不但可以增加學校以及公司的聯系，而且更加的有利于學生們認知社會，清楚的知道公司的需求，為以后的工作競爭降低了壓力，擴大了就業面。這樣的學習班，公司的一些技術人員應該在講課的過程中為學生們介紹目前的一些形勢，逐漸創建一個積極學習此方面內容的環境。

3.2.2 實踐模式—— — 建立教學科研基地

學校在教學的時候一定要注重產學研互相聯系，通過合作共管、共同建設、強化管理，不斷提高校外實習實訓基地建設質量，逐步實施校外實習基地的多功能開發。在進行學校教學場地企業化、企業生產經營場地教學化等途徑，讓學生們更加從根本上清楚企業的一些觀念，工作環境的壓力和良性競爭，以利于更好的了解價值觀的整體概念。

3.2.3 創業模式—— — 扶持創新創業團隊

高校應當大力實施大學生創新創業引領計劃，組織創新創業實踐項目，給予技術、場地、設備等資源，爭取企業資金支持，培養大學生創業就業能力。與此同時，建設創業的案例，使有想法的學生們能夠積極主動的去實行，并且能夠在創業的道路上堅持不懈。對于他們而言，一定要栽培相關法律意識、道德意識以及相應社會責任感，使得價值觀逐漸的作為創業大學生共同遵循的準則。

3.2.4 文化模式—— — 推動校園文化活動

當下有很多大學都有通過公司名義來進行的一些比賽，這就給學生們創造了很好的文化學習機會，從根本上推動了學校的精神文明建設。這種合作模式以“產、學、研”結合關系為紐帶，促進企業文化悄然滲透，不斷將企業中形成的社會主義核心價值觀內容與大學生教育相結合，實現校、企價值觀教育的“雙贏”。

3.2.5 激勵模式—— — 設立企業獎助學金

校企合作辦學大多是在校企雙方自愿基礎上開展的合作，既是自愿合作，就應該建立激勵機制，使其具有持續的推動力。現在有很多企業在學校中都設立了一定的獎學金，這對于學生來說是有一定的激勵作用的。校企合作、產學結合，是高校培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的技能型人才的必由之路。

[1]郭毓麟,易劍英,李彥達.校企合作長效機制的構建[J].職教成教論壇,2009

[2]王翠萍.高校:培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地[J].長春理工大學學報:社會科學版,2013